學校心理咨詢室切莫成為擺設

劉寶山

隨著人們對學生心理健康重視程度的不斷提高，許多中小學校都已建起了心理咨詢室。心理咨詢室的開設，能夠全面、科學地了解全校學生的心理健康狀況，通過心理健康普測，逐步建立客觀、科學的學生心理檔案；能夠有效地普及心理健康、心理科學、心理教育知識，有的放矢地進行團體、個體輔導，解讀學生學習、生活中突出的問題，并及時地發現一些潛在的問題，對學生進行科學、合理的心理幫助，從而化解焦慮、壓力，杜絕更嚴重問題的出現，使學生在正確地自我認知的同時，調整心態，保持良好的情緒，健康的成長，使以人為本的現代教育理念真正落實到我們的教育工作中。

然而，筆者發現，心理咨詢室在一些學校的運用不盡如人意，其功用并未得到有效發揮，有的甚至成了擺設。有的學校設置了心理咨詢室，卻缺少相應的軟、硬件建設，如：一些學校咨詢室設計欠合理，白墻白壁，看上去像醫務室，氣氛壓抑，學生不愿去，或者一些想去咨詢的學生怕被同學看到而不去，導致其使用率不高；有的學校疏于對心理咨詢室的管理，建立起來的心理咨詢室形同虛設；有的學校心理咨詢室內的各種設置應有盡有，但從事咨詢的教師大多是兼職，有自己的工作任務，忙的時候就顧不上了，按照規定，合格的心理咨詢室每周開放的時間不少于8小時，然而大部分學校都做不到，咨詢室常常大門緊閉，無人問津，只能作為客人參觀時展示的門面。

造成上述問題的根本原因，是由于一些學校對心理咨詢室設置缺乏全面的認識和理解，或者對建設心理咨詢室的意義和作用理解不深或存在誤區。筆者以為，要想改變心理咨詢室成為擺設的尷尬狀況，首先，學校要加強宣傳，提高師生對心理健康的重視程度，讓大家意識到接受心理咨詢就如同到醫院看感冒、咳嗽一樣平常。其次，應加強對從事心理咨詢教師的專業培訓，增強其業務技能和職業責任感，有條件的學?？梢耘鋫鋵I的心理咨詢教師。再次，必須強化管理，制訂一系列的管理措施，加強科學應用。學校應鼓勵心理咨詢教師開展形式多樣、內容豐富的心理實踐活動，讓心理咨詢室的功用得到最大程度的發揮。最后，不妨把心理咨詢室布置得溫馨一些。

責任編輯：陳國慶