《特殊的葬禮》教學設計及賞析

歐陽懷香　圣丙飛

設計理念：

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪。依據這一理念，本設計試圖通過朗讀加深學生理解，感受瀑布雄偉壯觀之美，通過聯系生活體驗，切身感受瀑布奄奄一息的慘狀，并通過朗讀和演說把自己的體驗表達出來，從而達到激發(fā)學生熱愛自然，保護環(huán)境的思想感情。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字新詞。能聯系上下文理解由生字組成的詞語。

3.讀中感悟課文內容，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護人類共同家園——地球的思想感情。

教學重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字之美。

教學難點：能通過想象描述瀑布前后的樣子和游人的感受。

教學準備：收集塞特凱達斯瀑布的有關資料。

教學過程：

一、 復習導入

上節(jié)課，我們初步閱讀了《特殊的葬禮》這篇課文，學習了生字詞和課文的第一二自然段。

1．這些詞語能讀好嗎？出示生字詞：

咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里

逐漸枯竭 生命垂危 奄奄一息

流連忘返 慕名而來 失望而歸

立即行動 保護環(huán)境 愛護地球

自由讀、指名讀。

師：咱們讀詞語，不但要讀準確讀流利，還要讀出對詞語的理解。誰再來讀？

2．通過詞語回顧課文內容。

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道曾經的塞特凱達斯瀑布（指第一行讀），而現在的塞特凱達斯瀑布（指第二行讀），曾經的塞特凱達斯瀑布令游客們（流連忘返），而現在的塞特凱達斯瀑布讓游客們（慕名而來），卻（失望而歸）。這場特殊的葬禮號召人們（指第四行讀）。

[賞析：教者獨具匠心，把生字詞有機整合，并引導學生發(fā)現每一行詞語跟文本內容的關聯，在朗讀的過程中，實現了詞語教學跟課文內容的融會貫通。]

過渡：這節(jié)課我們將用心品讀課文，再次走近塞特凱達斯瀑布，去體驗這場特殊的葬禮。

二、 學習第三和五自然段

1.學習第三自然段。

塞特凱達斯瀑布曾經是什么樣子呢？課件出示：

塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

（1）整體感知讀。

學生自由讀：你覺得曾經的塞特凱達斯瀑布怎么樣，能用文中的一個詞來概括嗎？

從哪里感受到瀑布氣勢雄偉壯觀呢？打開課本好好讀一讀第三段的一二兩句話，可以劃出有關的詞語，用心體會。

討論交流劃出的詞語，并力求讀好這些詞。

（當場用紅線點紅“洶涌”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”。）

[賞析：抓重點詞句，落實語言文字，引領學生在文本中走一個來回。]

（2）想象讀。

（指投影）抓住了這些詞，請同學們再好好讀讀這段話。一邊讀一邊想象，相信你一定會看到些什么，聽到些什么。

討論交流。

（3）看課件助讀。

還是讓我們親眼看看大瀑布雄偉壯觀的景象吧！（播放曾經的大瀑布課件）

師：看到這里，我突然想到了李白的一句詩（齊說）。

本課的語言就很生動形象地再現了大瀑布的壯觀氣勢。怎樣才能讀好這段話呢？自己再讀讀這段文字，也可以讀給你旁邊的小朋友聽。

自由讀、指名讀、一起讀。

師：曾經的塞特凱達斯是多么地——雄偉壯觀（板書）

（4）引讀游客的反應。出示：人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

理解“流連忘返”：假如你就是其中的一名游客，在這從天而降的巨大水簾面前，你會說些什么呢？

讓我們一起讀第三自然段。

[賞析：通過朗讀想象和課件再現，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內心的情感波瀾，與畫面、文本產生共鳴。]

過渡：然而，這已是塞特凱達斯曾經的輝煌了。如今的塞特凱達斯呢？

2.學習第五自然段前兩句話。

出示：幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

（1）同學們輕輕地讀讀這段話，邊讀邊想象如今大瀑布的情景。

（2）說說你眼前出現了什么畫面。板書：奄奄一息

（3）播放大瀑布如今的樣子。（靜音）

師凝重地說：看，這就是現在的塞特凱達斯大瀑布。塞特凱達斯瀑布那咆哮而下滔滔不絕一瀉千里的雄姿到哪里去了？它在群山之中無奈地低下了頭，像一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

（4）此刻你是怎樣的心情？能把感受讀出來嗎？

（出示第五句第1、2句話）要不要練習一下？指名讀。

師：老師幾乎看到了瀑布逐漸枯竭的樣子了；感受到了瀑布生命垂危，奄奄一息。

一起讀。

3.學習第三段和第五段中寫游客的句子。

過渡：回憶曾經的塞特凱達斯，我們快樂、我們驕傲，面對如今的塞特凱達斯，我們失望、我們辛酸。來自世界各地的游客又何嘗不是這樣的心情呢？

出示：許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

（1）教師引讀。

（2）聯系描寫曾經和現在大瀑布的句子對比理解。

師：“慕名而來”，人們慕的是大瀑布的什么名呢？讓我們再來感受大瀑布原來的壯觀氣勢吧！

（齊讀）洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。

師：然而現在看到的大瀑布又是什么樣子呢？

（齊讀）它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

師：實際見到的和想象的反差太大，所以許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

[賞析：抓前后聯系，通過今昔對比，強烈地震撼每一個學生的心靈，為這場特殊的葬禮埋下伏筆。]

三、 學習第四自然段

師：無奈的塞特凱達斯欲哭無淚，是什么令它如此悲慘？

默讀第四自然段，想一想。相機板書：浪費水資源亂砍亂伐

過渡：師：是啊，因為用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源；因為亂砍亂伐，造成大量的水土流失。（隨手點紅“大量”）而面對這一切，大瀑布無能為力。

（引讀）它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

[賞析：本段文字是敘述性的語言，教者在引導學生理解課文內容的時候仍然緊扣語文學科特點組織教學，如點紅兩個“大量”。]

四、 學習六七自然段，點題

師：通過上節(jié)課的學習我們已經知道，（指課題）特殊的葬禮，特殊在（慢慢引說）它是——總統(tǒng)親自主持，而且是——為大瀑布舉行的葬禮。這種特殊還表現在哪里呢？輕輕讀課文第六七自然段，好好想一想，相信你們會找到更多的答案。

討論，小結：為了一條即將消失的大瀑布，總統(tǒng)親自主持葬禮，號召人們保護環(huán)境、愛護地球(指板書說)，而且還有來自世界各地的人參加，這真是一場特殊的葬禮呀！

[賞析：由表及里，由初讀的感性認識到精讀的理性思考，也是“個性化”閱讀的完美體現。]

五、 學習第八自然段，練習寫演說辭

1.一起讀第八自然段。（課件展示：書上畫面為背景，第八段文字，配上舒緩音樂）

同學們看，這就是葬禮的現場。在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)（點紅）回憶了塞特凱達斯瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，（點紅）號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。但是十分遺憾，總統(tǒng)演說的內容文章沒有具體寫出來，讓我們幫作者把演說的內容寫出來，好不好？出示：

女士們、先生們：

今天我們從世界各地匯聚到這里，哀悼我們即將消失的朋友塞特凱達斯。

多年來，可愛的塞特凱達斯______________________________。

可是現在，人為的因素，使得塞特凱達斯逐漸枯竭，即將面臨完全消失的厄運。

女士們先生們，讓我們______________________________。

謝謝大家！

2.這是一份尚未完成的講演稿，有兩處需要補充的，一個是回憶塞特凱達斯瀑布的過去，另一個是號召人們保護環(huán)境愛護地球，同學們可以從中任意選擇一個方面，試著把它補充完整。補充的時候，可以借助文章中的語句，也可以根據自己的理解去補充。

先想一想，也可以和同座位的商量商量。開始動筆寫。

3.修改一下你填寫的內容，然后同桌之間交流一下。

4.你選擇的是哪個內容？同學們注意聽，你認為他寫的好在哪里？

5.整合演說稿，合作上臺作總統(tǒng)演說。

師：現在我們要請兩位同學合作，把這個演說稿整合一下。

現在告訴我，此刻你叫什么名字？你們現在叫菲格雷特，是巴西的總統(tǒng)。你們要在葬禮上發(fā)表演說緊張嗎？不要緊張，總統(tǒng)發(fā)表演說是不會緊張的（教師幫助端正姿態(tài)，要有總統(tǒng)風度），可以開始了嗎？我們都是來自世界各地的人們，（全體起立）下面讓我們一起到葬禮現場去吧！

（出示第八段的背景和音樂，沒有文字）

6.課后請同學們把演說稿的另一部分補充完整，寫成一份完整的演說稿，我們開展一個以“保護環(huán)境，愛護地球”為主題的演說競賽。

[賞析：“入乎其內，出乎其外。”在學生大量的言語實踐和情感鋪墊基礎上，教師巧用課文空白點，構建了一個總統(tǒng)演說的訓練情境，合作填寫、演說、評議，超越文本，進一步升華主題，體現語文學科的本質。]

六、 總結課文積累延伸

1.（出示生字詞）是否覺得它們有點眼熟？對，這就是我們剛上課時讀的一組詞語。此刻，再次面對它們，相信每個人心里都有別樣的感受。讓我們再次用心朗讀，你的眼前一定會出現一幅幅畫面，頭腦中會留下一串串的思考。(音樂)

2.一場特殊的葬禮喚醒了我們，喚醒我們去保護環(huán)境，愛護地球。同學們，你們說，如果我們都行動起來，大瀑布的悲劇還會再重演嗎？

[評：既首尾呼應，又是更高層次的感悟，讓人余音繚繞，回味無盡。]

板書設計：

特殊的葬禮

亂砍亂伐

雄偉壯觀——奄奄一息

浪費水資源

保護環(huán)境愛護地球

總評：本堂課有兩個突出的特點。第一，教學設計巧妙。教師抓住課文的精彩片段(瀑布雄偉壯觀及逐漸枯竭的場面)引導學生理解、感受、想象，學生在這種良好的氛圍中受到了形象、情感的體驗，審美情趣得到了陶冶。然后通過創(chuàng)設情境讓學生寫悼詞作演講，深化對課文的理解，加強對作者情感的體會。學生聽說讀寫能力得到實踐綜合，大大提高了閱讀教學效率。第二，教師摒棄了繁瑣的分析，注重培養(yǎng)學生整體把握的能力，注重培養(yǎng)學生在朗讀中感悟的能力，特別是導入和總結這兩個環(huán)節(jié)，將詞串朗讀與課文內容緊密聯系，兩個不同情景下的詞串朗讀呈現出明顯的梯度，從而使學生產生了對教學內容的獨特感受，學生的個性得到充分展現。

責任編輯：孫海燕