班級(jí)博客，架起溝通的橋梁

黃　鴿

班級(jí)博客作為班級(jí)數(shù)字化管理的新平臺(tái)，可以由師生合作共同管理, 記錄班級(jí)發(fā)展過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定格班級(jí)成長的精彩瞬間，在師生間架設(shè)一座心靈溝通的金橋。

開學(xué)不久，我們班建立了自己的班級(jí)博客，這里記錄著我們班級(jí)每個(gè)同學(xué)的成長的足跡；這里有孩子們精彩的作品展示；這里有孩子們成長的喜怒哀樂；這里記錄了班級(jí)中一件件平凡的事，凡是與班級(jí)有關(guān)的大事小情在“班級(jí)博客”上都可以讀到。我們的交流，因?yàn)榘嗉?jí)博客而突破了時(shí)間和空間的限制，我們的溝通無時(shí)不在。

一、 拓寬展示空間，班級(jí)博客成為學(xué)生的“展示臺(tái)”

孩子們在不斷成長，在班級(jí)博客中留下了他們成長的記憶。為了在班級(jí)博客中留下自己成長過程中或深或淺的腳印，孩子們不斷將自己的精彩作品展示出來，將自己的優(yōu)秀作品上傳到班級(jí)博客中，有色彩斑斕的圖畫作品，有遒勁有力的書法作品，更有自己創(chuàng)作的文學(xué)佳作。

在班級(jí)博客中，我們可以看到孩子們的最新學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。這里可以讀到孩子寫下的精彩文章，可以讀到孩子們競選班干部的精彩演說詞，可以讀到班級(jí)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，可以看到孩子們游泳課上在游泳池中快樂嬉戲的照片，可以看到他們歡送美國籍同學(xué)的感人情景，可以看到孩子們展現(xiàn)出的一張張成功的笑臉，可以看到他們在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)信息……凡是我們班的各種信息，都能在第一時(shí)間通過班級(jí)博客進(jìn)行發(fā)布。

我們的班級(jí)博客都由孩子們輪流做管理員，這些熱愛班級(jí)博客的孩子，樸實(shí)而勤奮，他們總是在內(nèi)容方面精心編寫，精益求精。每一次要上傳的作品都經(jīng)過認(rèn)真反復(fù)的修改，確認(rèn)無誤后才上傳到班級(jí)博客。

二、 了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，班級(jí)博客成為管理的“百寶箱”

在平時(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生自始至終都參與班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事情了如指掌，他們對(duì)班級(jí)的事情都有自己的看法和主張。作為班主任，我鼓勵(lì)孩子們寫下班級(jí)中出現(xiàn)的各種事情，可以寫正面的典型事例，也可以寫下班級(jí)、同學(xué)中存在的一些問題，也可以實(shí)名或化名就班級(jí)博客中同學(xué)們聚焦的事件談自己的看法。

班級(jí)博客中的內(nèi)容反映了孩子們的日常瑣事，但這其中有很多教育契機(jī)和教育資源。對(duì)我們教師來說，這就是散落在沙土中的粒粒黃金。例如，開學(xué)不久我們班有個(gè)同學(xué)在“班級(jí)博客”中提到班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)在班干部競選時(shí)進(jìn)行不正當(dāng)?shù)摹袄薄保褐芪逡傔x新一屆班干部了，班主任讓我們大家準(zhǔn)備競選演講稿。我們班的小A同學(xué)這幾天像變了個(gè)人似的，對(duì)同學(xué)特別好，下課了還把自己從家里帶來的好玩的東西借給同學(xué)，他還把自己的零花錢拿出來，買一些零食分給同學(xué)吃，希望大家屆時(shí)投他票。我認(rèn)為這個(gè)問題必須及時(shí)處理，不然對(duì)于班級(jí)管理不利。我在班會(huì)課上特意組織孩子們開了一次關(guān)于“班干部競選”的主題班會(huì)，讓大家針對(duì)“我們?yōu)槭裁匆傔x班干部？”“班干部應(yīng)該做些什么？”等問題讓孩子們積極展開討論。在活動(dòng)過程中，我特意讓孩子們討論：“《家有兒女》這部電視劇中的小雨為了拉票，他為同學(xué)刨鉛筆，你覺得這樣做好不好？”孩子們紛紛發(fā)表了自己的意見。通過討論交流，孩子們明白了，班干部是為大家服務(wù)的，在各方面應(yīng)該成為同學(xué)們的榜樣，靠這樣的“糖衣炮彈”去拉票會(huì)影響競選的公平性，是可恥的表現(xiàn)。后來，還有學(xué)生在把那次班會(huì)寫入了班級(jí)博客。

當(dāng)然，在班級(jí)博客中，孩子們還針對(duì)其他各種問題進(jìn)行討論交流，比如“如何對(duì)待給同學(xué)起外號(hào)”，“捐款時(shí)如何對(duì)捐的不多的同學(xué)”，“班級(jí)圖書架上的圖書沒了我們怎么辦？”……孩子們在博客上就這些話題或留言或評(píng)論，在課間也展開討論。這樣，班級(jí)的事成了孩子們自己的事情，從而提高了學(xué)生的自我管理能力。

三、 互動(dòng)交流，班級(jí)博客成為情感的“黏合劑”

班級(jí)博客可以超越時(shí)間、空間的限制，延長交流時(shí)間，拓展溝通空間，讓對(duì)話變得更為及時(shí)有效。在“班級(jí)博客”中，孩子們少了面對(duì)面的那份尷尬和顧忌，可以實(shí)話實(shí)說，暢所欲言。老師可以在這里了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行情感的“零距離接觸”，讓心靈走得更近，從而奏響班級(jí)發(fā)展的“同一首歌”。

經(jīng)常有同學(xué)在“班級(jí)博客”中很自然地流露自己的真情實(shí)感，很真誠地抒發(fā)自己在學(xué)習(xí)、生活中的喜怒哀樂。開學(xué)不久，我在批閱孩子的作文時(shí)，看到一篇作文中有這樣一段話：前天，在我身上發(fā)生了“貼紙條”事件，讓我覺得很苦惱。下課時(shí)，很多同學(xué)都沖著我笑，我莫名其妙。后來終于發(fā)現(xiàn)，原來我的后背貼了一張紙條。紙條是用鋼筆寫的，上面寫著“我是大笨蛋！”。我心里明白，這張紙條是無理取鬧的同學(xué)為了逗樂寫后貼在我身上的。我真想告訴老師，可是我又覺得老師有很多事情要忙，就不必麻煩他了。可是昨天，同樣的事情再次發(fā)生，又一次引起了同學(xué)的哄笑。我真煩惱，連吃飯睡覺都想著這件事！在日記的結(jié)尾，還有孩子母親的一句話：“可憐的小家伙！”

我把這段話發(fā)在了班級(jí)博客上，讓孩子們來談?wù)勛约旱目捶ā４蠹叶汲鲋\劃策，有的說：“惡作劇真不好，上次我還跟在后面瞎起哄，現(xiàn)在我覺得自己做得真差勁，我要對(duì)他說聲對(duì)不起！”有的說：“雖然我不知道那個(gè)貼紙條的同學(xué)是誰，但是我真心希望他能改正錯(cuò)誤！”一個(gè)同學(xué)化名向那位同學(xué)道歉：“沒想到我的惡作劇給你帶來這么大的傷害，那天看到你眼中閃爍的淚花，我真的后悔極了。今天我要真心地對(duì)你說聲對(duì)不起！”孩子們通過交流，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了知錯(cuò)就改。

孩子們在 “班級(jí)博客”中說出了自己的心里話，相互交心。有時(shí)，他們也會(huì)對(duì)老師提出自己的建議和意見。對(duì)于孩子們的這份信任，我總是細(xì)心呵護(hù)，認(rèn)真對(duì)待，通過各種途徑與他們交流溝通，或班級(jí)集體解答，或留言回復(fù)，或個(gè)別談心……班級(jí)博客就像情感的“黏合劑”，促進(jìn)了老師和學(xué)生的交流與溝通。

四、 引導(dǎo)班級(jí)文化，班級(jí)博客成為工作的“指南針”

在工作實(shí)踐中，我深深感到：良好的班級(jí)文化，能夠促進(jìn)班級(jí)管理。我充分利用班級(jí)博客，想法設(shè)法地促進(jìn)良好班級(jí)文化的形成。開學(xué)不久，我在班級(jí)博客中讓孩子進(jìn)行“班級(jí)吉祥物”的推薦評(píng)選活動(dòng)，孩子們的積極性非常高。有的同學(xué)留言認(rèn)為，把牛犢作為我們班的吉祥物比較好，因?yàn)榕Ｗ鍪露记谇趹徊揭粋€(gè)腳印，象征著我們班同學(xué)勤勞、踏實(shí)。有的則說米老鼠足智多謀，象征著我們班的同學(xué)聰明可愛；米老鼠還是運(yùn)動(dòng)健將，象征著同學(xué)們非常活潑，非常陽光；米老鼠喜歡探險(xiǎn)，這象征著我們班同學(xué)勇于創(chuàng)造，積極向上……此外，我們還進(jìn)行了《班級(jí)公約》的大討論，讓孩子們自己討論交流我們班的規(guī)章制度，形成了我們班的《班級(jí)公約》。在這樣的活動(dòng)中，孩子們的主人翁意識(shí)得以彰顯。

此外，我們還利用班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活，找出身邊令人感動(dòng)的事情，發(fā)現(xiàn)我們身邊的“感動(dòng)”。孩子們的感動(dòng)真是各種各樣：有的感動(dòng)于媽媽為自己成長的付出，寫下了一篇篇飽含深情的母愛日記；有的感動(dòng)于同學(xué)在衛(wèi)生保潔區(qū)彎腰拾起廢紙的那一瞬間；有的感動(dòng)于老師批改作業(yè)時(shí)寫下的充滿激勵(lì)的話語；有的感動(dòng)于一位送孩子上學(xué)的家長在升國旗時(shí)那神圣莊嚴(yán)的注目禮……

通過觀察和敘述，孩子們看到了身邊的善良、美好與崇高，他們從平凡里尋找偉大，他們學(xué)會(huì)了以感恩的心對(duì)待身邊的平凡。

五、 促進(jìn)家庭教育，班級(jí)博客成為家校“直通車”

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭通力合作才能達(dá)到理想的效果。在平時(shí)的班級(jí)工作中，我們常采用家長會(huì)、家訪的形式，或是電話聯(lián)系的方式與家長溝通、交流。如今，我們也可以利用班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)積極主動(dòng)地爭取家長參與到班級(jí)的建設(shè)中來，

對(duì)家長來說，班級(jí)博客可以成為他們了解孩子的渠道。他們可以通過博客在第一時(shí)間了解自己孩子的學(xué)習(xí)生活情況，還可以在博客中看到較有針對(duì)性的家庭教育信息以及家長的觀點(diǎn)。對(duì)于教師而言，我們可以充分利用家長資源，讓他們成為“編外輔導(dǎo)員”，對(duì)班級(jí)中的一些事件，及時(shí)分析引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。

例如，我們可以在博客上開通“家長頻道”專欄，讓孩子與父母說出自己的心里話，走進(jìn)彼此的心靈深處。

這是一位母親與孩子的“網(wǎng)上對(duì)話”——

孩子：多么希望爸爸媽媽不要在雙休日給我報(bào)太多的興趣班，因?yàn)槲覀冃枰杂傻目臻g。我們想看看美麗的風(fēng)景，聽聽流水潺潺的聲音，聞聞花兒的芬芳……多么希望再看到試卷上那個(gè)不太理想的分?jǐn)?shù)時(shí)，媽媽能夠心平氣和地坐下來，和我一起分析錯(cuò)誤的原因……

母親：孩子，你是父母的精神寄托，你身上承載著父母當(dāng)年沒有能夠?qū)崿F(xiàn)的理想。也許正是這個(gè)原因，所以媽媽以前對(duì)你可能太苛刻了。現(xiàn)在想起來，媽媽很多時(shí)候是在用大人的尺度來衡量你，這多么可笑啊！

這樣的對(duì)話，不但對(duì)于這對(duì)母子來說意義深遠(yuǎn)，對(duì)于其他父母也具有一定借鑒和教育意義。

總之，班級(jí)博客有利于創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，有利于心靈的溝通，有利于班級(jí)文化的建設(shè)，必將促使各項(xiàng)班級(jí)工作順利開展。

責(zé)任編輯：白文軍