提高俄語課堂教學效果的探索

陳英欣

教學是師生之間情感與知識的雙邊交流，只有創造一個寬松和諧的氛圍，才能使教學內容活潑有趣，才能激發起學生的學習熱情，保證學生的學習主體地位，提高俄語課堂教學效果。

一、把課堂還給學生，充分發揮學生在課堂上的主體地位

在課堂上，教師是引導者，學生才是真正的主體。學生在課堂上不僅要接受知識、更重要的是在教師的幫助下積極主動、有目的地去探索知識，實踐和發展各種能力。如在七年級上冊《Пятый урок》一課中，чей的用法對于學生來說是重點也是難點，在學習中配合圖片和實物我給出學生詞組，讓學生自己發現并總結出чей的變化和用法。然后學生自己組詞組或自由問答來反復練習，而我只是給予指導。學生通過自己發現知識、總結規律和運用知識，很快就掌握了本課的主要內容。

二、加強師生間的互動與合作，激發學生的學習興趣

教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生間的互動。課堂上師生的互動和交流合作，不僅能實現相互溝通、相互影響、相互補充，而且還可以激發學生的學習興趣。如：我經常用俄語與學生簡單地對話，他們都非常積極踴躍地參加，就連一些平時不敢開口的學生也參與其中，課堂氣氛很熱烈。

三、開展豐富多彩的教學活動，增強課堂的趣味性

“興趣是最好的老師。”感興趣的事情會使學生樂此不疲，全心投入。在課堂教學中，開展豐富多彩的教學活動，能增強課堂的趣味性。表演是學生喜聞樂見的形式，為此，我經常組織學生在課堂上進行對話表演、課本劇表演、模擬真實情景表演等，還開展一些游戲活動，如猜詞條、詞語接龍、數字游戲、趣味猜謎等，定期舉行詩歌朗誦會、幽默故事會和小型文藝表演，調動學生參與學習的積極性。

四、運用多媒體教學，豐富教學內容

運用多媒體手段進行教學，能強化學生的聽覺、視覺，給學生生動形象的感性認識，使學生有身臨其境之感，這對激發學生的興趣，促使其積極思維，會產生積極的作用。如讓學生觀看與教學有關的動畫片、教學短片、自制課件、瀏覽網頁等，既能增強課堂的趣味性、又能增加課堂的知識容量。

五、注重課堂中的細節，贊賞和肯定學生

贊賞和肯定學生，會讓學生越來越了解和認可自身的能力。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”教師的肯定是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的肯定是一座橋，能溝通教師和學生的心靈之河；教師的肯定是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。教師的肯定越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。在課堂教學中，我從點滴的細節入手，適時地贊賞和肯定學生。如在傾聽學生回答問題時，我時常用點頭或微笑來肯定學生，讓學生大膽地表達自己的想法；當學生說得精彩時，我常用“Хорошо ！”“Молодец！”“Правильно！”來贊賞和肯定學生；當學生不敢說或不會說時，我通常走到他跟前摸摸他的小腦袋或是輕輕拍拍他的肩膀說：“Ничего”“Подумай”。這樣學生在課堂上就會很放松,敢于開口, 不怕出錯。

六、啟發學生積極思考，培養學生的創新精神

課堂教學應給學生一定的思考空間和創新空間，放飛他們的思維，施展他們的才智，使其去探索、去創新。在課堂教學中我注意激發學生思考和探究的欲望，想方設法培養其獨立獲得知識、創造性運用知識的能力。如在學習八年級下冊第七課《Вгостях у Антона》中的菜單后，我讓學生自己設計主題活動。學生設計了在飯店吃飯點

菜的情境，并扮演不同的角色，主題活動中學生用到了禮貌用語、點菜的句式和每一道菜的詞匯，可見他們認真地動腦思考并對知識進行了創造性地運用。

七、在課堂上適當開展競爭，培養學生的上進心和求知欲

學生好勝心強，喜歡參與各種競賽。在競賽中，學生們互相學習，互相幫助，每個學生都能獲得不同程度的進步，真正地成為了學習的主人。如我曾組織學生開展小組之間的競賽、男女生之間的競賽、書寫比賽、口語比賽、表演賽、詩歌朗誦比賽、繞口令比賽等不同形式的比賽，既增強了教學的趣味性，又培養了學生的上進心和求知欲。

八、發掘學生的潛力，由課內向課外延伸

學生的內在潛力是多種多樣的，當這些潛力迸發時，教師應及時分辨并積極給予鼓勵和呵護，幫助他發揮長處。在課堂教學中，我發現許多學生都有自己的特長，如唱歌、跳舞、表演、樂器等。這樣，我就鼓勵他們運用俄語知識，編排一些小節目，在班級的俄語晚會上、與俄布市學校的聯誼活動中表演，借以增強學生俄語學習的興趣。

總之，只要我們為學生創造和諧的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習俄語的興趣和熱情，讓學生積極主動的參與到課堂教學活動中去，就能真正使俄語課堂真正充滿生機和活力。

(責任編輯付淑霞)