等待花開

牟景霞

初一學期伊始，我懷著七分忐忑，三分期待走上了一年五班的舞臺，扮演起班主任的角色。又有一個新家的美好感覺讓我心甘情愿地早來晚走，與同學們一起勞動、一起學習、一起游戲……我使出渾身解數為孩子營造良好的學習、生活環境。養花種草，文化建設……班級的每項工作，我都親力親為。興趣在哪里，收獲就在哪里，看到漸漸成長的一年五班，我的心里甜滋滋的，那種感覺很幸福。

隨著時光的流逝，孩子們身上的毛病也在逐漸顯現，尤其是經過一個假期的放縱，很多孩子身上的嬌氣、傲氣、自私氣、懶惰氣大有突飛猛進的勢頭。最可怕的是“與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，一部分同學視一些不良言行為正常現象。我看在眼里，心急如焚。批評，談心，軟硬兼施。即便如此，一些問題學生天天層出不窮的“節目”讓我成了一頭被牽住鼻子的黃牛，分身乏術，苦不堪言。

強，一個樺皮窟的孩子，在父母的嬌生慣養中長大。家庭并不富裕的他卻一味地追求物質享受，吃穿必須要好的，還很虛榮。嫌媽媽的衣著寒酸，硬是讓媽媽換了二姨的衣服才能來開家長會。

這不，一個假期的生活，在父母的溺愛下他的毛病更是見長。開學沒兩天就和班里的宇打了兩架。摔了嬌氣的宇，賠了180元錢。有一次，我來到班級時就看到活躍的他正在嚷嚷：“誰拿了我的筆袋？”“在垃圾桶里。”兩個倒垃圾的同學拎著從垃圾桶里撿到的筆袋走進了教室。這還了得，強不依不饒地讓我給他找出扔筆袋的元兇。物理老師在門口等著上課，我也有課在身。我想只好先當教師，后當警察，找元兇只能等下課再說了。可是這家伙依然故我，氣焰很囂張，非讓我馬上給他解決不可。“跟我到×班學語文！”我怒氣沖沖地領著他往×班走去。“給我爸打電話，讓我爸來！”他叫嚷道。“好，快點讓你爸來！”我的心憤怒得快要跳出胸膛。打完電話，一回頭，人沒了。學生把他找回來后，他依然不肯罷休。我一再讓步，壓抑著怒火，讓班干部送他先回班級。

上完課，我回班級看他，教室里早沒了他的蹤影，玩去了。鈴聲響過，強大搖大擺地往回走，見到教室門口的我，他鼻孔朝天，一臉的不屑。我訓斥了他幾句，他仍舊不以為然，恨得我真想踢他兩腳。理智最終還是戰勝了沖動，讓他回到教室上課。

怎么辦？如果這件事就這樣不了了之，以后我還怎么服眾？機會來了。第四節自習課，我一臉沮喪地走進教室，學生關心地問我怎么了，我坦言道：“老師今天感到很失敗，心情很沮喪。對于筆袋事件，我認為自己處理的方法沒錯，強卻認為自己很委屈，而這件事總要有個結果。下面同學們以不記名投票的方式來發表自己對這件事的看法，寫清誰錯了，原因是什么。然后找班長唱票，我不參與。”結果可想而知，大家都認為強錯了。沒了底氣的他一下子像泄了氣的皮球，連連向同學們真誠道歉，可大家就是不理他。他那可憐樣讓我忍俊不禁。在我的暗示下大家終于原諒了他。他也認識到由于自己的任性耽誤了同學們上課的時間，更不該出言不遜頂撞老師。我也借此事教育所有的學生：當個人利益和集體利益發生矛盾時，我們應該服從于集體利益。

經過兩年的打磨，我的孩子們漸漸變得懂事了，在他們的練筆中有這樣一段話讓我感動：“我們最希望看到牟老師燦爛的笑臉，為了讓我們要強的班主任能經常露出笑臉，我們也會更加努力的。”

從教多年，有段話我一直銘記于心：“我只是一名教育的農夫，躬耕在希望和失望交織的土地。春播夏育，秋收冬藏，時光的流逝暗淡不了我執著的目光，歲月的輪回消散不去我呼喊的聲音。在這呼喊聲里，我走向靈魂的年輕。我痛心于花圃中蓓蕾和莠草的共生，憤慨于原野里麋鹿和毒蛇同行，感喟于藍天中烏云羈絆著鳥的翅膀，嗟嘆于認知中的浮躁束縛住奮進的心靈。然而我依然耕耘，披星戴月，篳路藍縷。我知道拔除了莠草，蓓蕾就可以迎風怒放；鏟除了毒蛇，麋鹿就可以盡情嬉戲；撥開了烏云，鳥兒就可以展翅翱翔；釋放了精神，心靈就可以輕裝前進。”

我要努力成為一名健康的、快樂的、陽光的班主任，靜靜地等待花開。

（責任編輯 趙永玲）