“故事”與“教育”

靳振威

在學生的學習生活中,往往會遇到這樣那樣的問題。如何幫助學生有效地解決問題,值得認真思考。俗話說,良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。但“苦口”和“逆耳”總會使人產(chǎn)生一些不良情緒,甚至不愿接受。針對學生中存在的問題,我們能不能換一種方法來解決?下面談?wù)勎矣霉适聛硪龑W生解決問題的教育方式。

一、 用故事引導學生樹立信心。

天生我材必有用。很多學生沒有這樣的觀念。特別是基礎(chǔ)較差的學生,自信心不足,認為自己沒有任何特長,就自暴自棄。針對這一現(xiàn)象,我給學生講了這樣一個故事:《生命的價值》

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上,一位著名的演說家沒講一句開場白,手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對會議室里的200個人,他問:“誰要這20美元?”一只只手舉了起來。他接著說:“我打算把這20美元送給你們中的一位,但在這之前,請準許我做一件事。”他說著將鈔票揉成一團,然后問:“誰還要?”仍有人舉起手來。

他又說:“那么,假如我這樣做又會怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上,又踏上一只腳,并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票,鈔票已變得又臟又皺。

“現(xiàn)在誰還要?”還是有人舉起手來。

“朋友們,你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票,你們還是想要它,因為它并沒貶值,它依舊值20美元。人生路上,我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發(fā)生什么,或?qū)⒁l(fā)生什么,在上帝的眼中,你們永遠不會喪失價值。在他看來,骯臟或潔凈,衣著齊整或不齊整,你們依然是無價之寶。”

生命的價值不依賴我們過去的所作所為,也不仰仗我們結(jié)交的人物,而是取決于我們本身!只要我們有信心,就一定能到達成功的彼岸!

二、 用故事培養(yǎng)學生的堅強意志。

人的一生總會遇到這樣或那樣的挫折,關(guān)鍵看你如何去面對。有些學生考試不理想,就認為自己能力不行,一蹶不振,喪失了斗志。為了培養(yǎng)學生的堅強意志,我給學生講了這樣一個故事:《一只蜘蛛和三個人》

雨后,一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去,由于墻壁潮濕,它爬到一定的高度,就會掉下來,它一次次地向上爬,一次次地又掉下來…… 第一個人看到了,他嘆了一口氣,自言自語:“我的一生不正如這只蜘蛛嗎?忙忙碌碌而無所得。”于是,他日漸消沉。 第二個人看到了,他說:這只蜘蛛真愚蠢,為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去?我以后可不能像它那樣愚蠢。于是,他變得聰明起來。 第三個人看到了,他立刻被蜘蛛屢敗屢戰(zhàn)的精神感動了。于是,他變得堅強起來。

有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺成功的力量。

三、 用故事引導學生正確處理同學之間的矛盾。

同學之間難免會有一些小矛盾,而這些小矛盾往往是由于誤解而產(chǎn)生的,有些學生因為和同學之間的矛盾,無心學習,甚至造成更嚴重的后果。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我給學生講了這個故事:

一位老員外,特別喜歡牡丹花,庭內(nèi)庭外都種滿了牡丹。老員外采了幾朵牡丹花,送給一位老翁,老翁很開心地插在花瓶里。

隔天,鄰居激動地和老翁說:“你的牡丹花,每一朵都缺了幾片花瓣,這不是富貴不全嗎?”

老翁總覺得不妥,就把牡丹花全部還給老員外。

老翁一五一十地告訴老員外,關(guān)于富貴不全的事情。

老員外忍不住笑著說:“牡丹花缺了幾片花瓣,這不是富貴無邊嗎?”老翁聽了頗有同感,選了更多的牡丹花,開心地走了。

有智慧的人,不會和不同角度的人爭吵。每個人站的角度不同,說話的方式自然就有所差異,不管意見和你是否接近,每個角度的意見都值得去采納。多往積極的層面去思考,你會發(fā)現(xiàn)自己充滿活潑朝氣,學到的知識更多,任何問題都浮現(xiàn)著隱約的答案。

人,重要的不是你站的角度,而是你思想的廣度。

四、 用故事引導學生養(yǎng)成良好習慣。

有些學生總認為別人做的不好,喜歡挑別人的毛病。這樣既影響自己的心情,又影響同學之間的團結(jié)。為了幫助學生認識到自己的不足,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,我給學生講了《先改變自己》

一個客人在機場坐上一輛出租車,這輛車地板上鋪了羊毛地毯,地毯邊上綴著鮮艷的花邊;玻璃隔板上鑲著名畫的復制品,車窗一塵不染。客人驚訝地對司機說:“從沒搭過這樣漂亮的出租車。”“謝謝你的夸獎。”司機笑著回答。

“你是怎么想到裝飾你的出租車的?”客人問道。“車不是我的,”他說,“是公司的。多年前我本來在公司做清潔工人,每輛出租車晚上回來時都像垃圾堆。地板上盡是煙蒂和垃圾,座位或車門把手甚至有花生醬、口香糖之類粘粘的東西。我當時想,如果有一輛保持清潔的車給乘客坐,乘客也許會多為別人著想一點。”

“領(lǐng)到出租車牌照后,我就按自己的想法把車收拾成了這樣。每位乘客下車后,我都要察看一下,一定替下一位乘客把車準備得十分整潔。我的出租車回公司時仍然一塵不染。”

改變別人是事倍功半,改變自己是事半功倍,一味地要求他人倒不如更多地反躬自問。你用心珍惜,他人自然會有所感受。當我們不再將眼睛盯著別人,回到自己的心靈世界,將塵埃打掃干凈,你就會發(fā)現(xiàn)自己愉快了,別人也會跟著愉快了。

五、 用故事引導學生養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)。

有一些學習程度較好的學生,不夠謙虛,學習上遇到問題,也不愿意去問其他同學,認為其他同學水平太低,問了也是浪費時間,不如不問。針對這一現(xiàn)象,我給學生講了這樣一個故事來引導學生養(yǎng)成謙虛的品質(zhì)。

有一個博士分到一家研究所,成為學歷最高的一個人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚,正好正副所長在他的一左一右,也在釣魚。他只是微微點了點頭,這兩個本科生,有啥好聊的呢? 不一會兒,正所長放下釣竿,伸伸懶腰,蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁所。博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄?不會吧?這可是一個池塘啊。正所長上完廁所回來的時候,同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎么回事?博士生又不好去問,自己是博士生哪!

過一陣,副所長也站起來,走幾步,蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒:不會吧,到了一個江湖高手集中的地方? 博士生也內(nèi)急了。這個池塘兩邊有圍墻,要到對面廁所非得繞十分鐘的路,而回單位上又太遠,怎么辦?

博士生也不愿意去問兩位所長,憋了半天后,也起身往水里跨:我就不信本科生能過的水面,我博士生不能過。只聽咚的一聲,博士生栽到了水里。

兩位所長將他拉了出來,問他為什么要下水,他問:"為什么你們可以走過去呢?"兩所長相視一笑:"這池塘里有兩排木樁子,由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置,所以可以踩著樁子過去。你怎么不問一聲呢?"

學歷代表過去,只有學習力才能代表將來。尊重經(jīng)驗的人,才能少走彎路。一個好的團隊,也應(yīng)該是學習型的團隊。同學之間應(yīng)該相互學習,相互幫助,共同進步。謙虛使人進步。只有謙虛好學,才能不斷進步。

講故事是一種藝術(shù)化的教育方式,比較容易被人接受。高中生逆反心理也比較強,若直接批評,不易接受,甚至激化矛盾;若通過故事讓學生明白了其中的道理,就比較容易接受,有利于矛盾的解決。

總之,恰當運用故事進行教育,會起到事半功倍的效果。