小學英語家庭錄音作業的嘗試

夏玉梅

現在不少老師在采用英語家庭作業錄音法來落實和檢測學生的認讀和朗讀。

雖然朗讀課文并錄制到磁帶上能有效檢查學生在家的學習情況，但是由于錄音作業缺乏新意和趣味性，學生對這種作業形式會逐漸厭煩。那么是否因此就要放棄家庭錄音作業呢?不。家庭錄音作業是一種很好的培養英語朗讀能力和鞏固英語知識的作業形式，問題出在形式單一上。因此，如果我們能想辦法將錄音形式多樣化、趣味化，生活化，問題就迎刃而解了。

一、改進錄音作業的嘗試

1角色轉變：由“學生”變成“主持人”

錄音的時候帶著完成作業的心態，錄音作業就會缺乏趣味性，學生也不會用心投入。我們可以調整學生的心態，給他們布置一項神圣而高難度的任務：讓學生想象自己是“廣播電臺主持人”，在主持英語節目，以此來充分調動學生的新奇感和自豪感。當學生聽到要讓自己成為“廣播電臺主持人”，都非常興奮，也會很愿意嘗試并參與錄音活動。

2專業化：錄音內容的豐富創意

我們可以將錄音內容從有限的課本材料拓展到無限的社會生活中去。讓學生改變錄音的方式：從單調的朗讀轉變為動情的表演和有個性的主持。引導學生不是單一的朗讀課文錄音，而是以廣播電臺主持人的身份主持各種欄目。根據課本內容將課文單詞(Lets learn)、對話(Letstalk)、歌曲(Lets sing)、故事(story time)錄制成“猜猜猜”、“天氣預報”、“獨角戲”、“金嗓子”、“老歌新唱”、“故事會”等各種欄目。

例如：天氣預報欄目可以在PEP教材第四冊Unit 4 It's warnl todayJB．Let'slearn中，學習五個單詞rainy,sunny,cloudy,windy,snowy，Lets learn可以指導學生將單詞認讀部分設計為天氣預報：Good morning．Thisistheweatherreport．It's rainy in Beiing It's sunny in Ningbo實踐證明學生很喜歡擔任天氣預報主持人角色，感覺很好，覺得自己特專業，很自豪。

3多元化：父母參加的親子活動

錄音的主體可以“多員化”，從學生一個人可增加為多人。一個優秀的錄音作品的錄制過程需要精心策劃，如查找資料，配音，剪輯等。在錄音的時候鼓勵學生與家長共同創作精彩的欄目，父母和孩子一同策劃，以課本內容為主，另外查找輔助資料。當然主播仍是孩子，家長在旁邊可以當導播，也可以做背景配音，如可以在故事會欄目中充當風聲、雨聲、雷聲等背景配音，營造故事的緊張氣氛。錄音作業可以引導他們設計“猜猜猜”欄目，先播放雨聲、風聲等背景聲音，然后學生朗讀天氣的單詞，最后父母可以幫助配音。猜猜看的欄目可以適用于很多單元，學生不僅可以用配音，還可以讓父母用漢語描述，學生用英語猜單詞。這就是“猜猜猜”的雙語欄目。這個集娛樂性和知識性為一體的欄目學生非常喜歡，可謂是一舉兩得!

4感受成功：評出優秀作品和優秀播音員

老師就是忠實的廣播聽眾，認真“收聽”學生的作品并做好反饋點評。評選出周冠軍、優秀播音員、故事大王、小歌星等。如還可以創作新歌，改編歌詞，如“It is sunny...Im all happy．”老師將學生的作品分類，從播音方面評選出小歌星、金嗓子、故事大王等。從作品設計策劃方面評選出：金曲創作獎、經典故事創作獎等。自己的作品得到認可，他們會感受到成功的喜悅，更加有動力完成下次的英語錄音設計。

二、英語家庭錄音作業收效

在教學實踐中，英語家庭錄音作業通過一個學期的嘗試和改進取得了喜人的成績。筆者將學生們精心策劃，播音，剪輯錄制好的優秀欄目分類整理，并在校廣播臺播放，反響很大。通過不斷的改進和完善，學生們的“作品”還可以寄到廣播媒體參賽呢!這些寶貴的美妙的錄音材料就是我們糾正學生發音，培養語感，提高英語口語的最好的驗收材料，也是我們最珍貴的教學成果。