如何在音樂教學中培養學生的想象能力

劉志月

音樂是人類特有的一種語言，它不同于繪畫、造型、雕塑那樣直觀地反映客觀世界，而是以旋律、節奏、和聲、音色等要素作為基本的表現手段，通過聲音刺激人們的聽覺器官，從而使人們在頭腦中產生想象而獲得聽覺形象，同時音樂作為一種聲音的藝術，它又不像語言那樣具有明確的語義。因此學生在音樂欣賞的過程中難免會摸不著頭腦，甚至報怨音樂作品太抽象、不易理解。在音樂教學中通過為學生創設情景，從具體的情景入手感受抽象的音樂語言所表達的意境，從而喚起學生的想象力，引導學生展開豐富的聯想，提高學生形象思維能力，有效地達到音樂教育的目的。

一、設置情境啟發想象力

音樂是情感的藝術，只有創設與音樂情境和諧的環境、氣氛，才能使學生很快地進入音樂，把自己的理解、感覺用音樂語言表達出來。在教學實踐中，常用的創設情境的方式有：形象生動的語言描述；妙趣橫生的氣氛渲染等。如在實驗音樂——《陽春三月》的實踐課中，教師在課堂上設置《集鎮的春節》的場景，一時間叫賣聲、口哨聲、喝彩聲、掌聲等交織在一起，學生學習興趣非常濃厚，還不時地擦出創造的火花。豐富的電教手段以實物體會情景、以圖像再現情景，從而激發學生的情感，幫助他們理解教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。想象力是人們在過去知覺基礎上構建新形象的創造力。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過音樂想象來重新塑造音樂形象，創造音樂情節，從而更好地體會音樂作品的內涵，達到審美的目的。因此，教師應引導學生以生理聽覺為基礎，心理想象為出發點，有思考地聽賞音樂。音樂結束后，讓同學們講出自己的所思所感，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

二、發展形象思維培養想象力

音樂是兼有表情性和造型性的藝術，又具有不確定性的特點，在培養情感和聯想、想象力方面有很重要的作用。過去的音樂教育忽略了這方面的培養，過多地注重音樂知識和技能的傳授，限制了學生形象思維能力的發展，因此我們有必要在音樂教學中加強形象思維的訓練。比如當學生聽到一段歡快的音樂時產生的想象可能是多樣的：聚會、豐收喜慶、郊游的喜悅等等，激發學生聯想與想象思維。

在音樂教學中培養學生的聯想、想象力可以從幾個方面進行：

(一)掌握表現手法。如唱歌中良好的呼吸、咬吐字、共鳴的調節、音樂表現等。

(二)積累約定成俗的曲調。它可以使人產生對某一特定地區風土人情或特定歷史背景的聯想。如聽到《信天游》就可以聯想起黃土高原的景象；聽到《茉莉花》就好像見到了秀麗的江南水鄉。

(三)鼓勵學生在特定的情感基礎上聯想。教師引導學生在正確感受音樂情感基礎上，鼓勵學生展開想象的翅膀，對發展形象思維有更大的好處。

(四)經常進行選擇性想象訓練。教師提供想象范圍，由學生選擇合適的音樂，如給學生選定田園風格的題材，學生會想到《牧歌》、《田園》等。

(五)豐富學生各方面的感受，增強想象的深度、廣度。特別是多元化、跨學科知識內容的內在聯系、融會貫通。

三、激發興趣、創新意識促進想象力

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

音樂學科除了教學生學習和掌握基本的歌唱知識和技能外，還有一個教學任務就是音樂欣賞，這種欣賞就是對學生進行審美教育，在欣賞中審美，在審美在陶冶，這種陶冶是一種潛移默化的無意識的影響作用，具有很強的內化力。因此，音樂欣賞應有“意識”地進行這種陶冶。新教材音樂作品中有著極其豐富的美的內容。面對眾多的審美客體，教師應做好審美教育的“導游”，集中學生的審美意識，喚起學生的審美情趣，在審美教育中讓學生進行性情的自我陶冶。新《音樂課程標準》認為音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀，通過這種音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞。”因此，音樂教學中鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受與見解，是音樂教育觀念的轉變與更新問題。只有在教育觀念和教學模式上實行深刻變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發展。

四、提高鑒賞能力豐富想象力

音樂欣賞在培養學生健康的審美情趣、樹立正確的審美觀念，培養高尚的情操和道德修養方面有著不可替代的作用，尤其是古今中外優秀的音樂作品為我們實施審美教育、全面提升學生的整體素質提供了大量而豐富的內容。然而，在實際教學過程中，學生的音樂鑒賞能力較差，如何提高學生的音樂鑒賞能力，培養學生豐富的想象力，是每一個音樂教師都關注的話題。

總之，想象是一種創造性的思維，是發展思維的必要條件，想象也是一種有價值的教與學的工具。在某種情況下，想象力比知識更重要。在音樂教學中伴隨著豐富的想象活動，可以發展學生的想象力，加深對內容的理解，擴展知識領域，有助于自學能力的培養和提高。