如何培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣

李興紅

[摘 要]本文結(jié)合自身工作實(shí)踐，從少年兒童閱讀的重要性入手，對(duì)如何培養(yǎng)少年兒童的閱讀興趣進(jìn)行了較為深入思考。

[關(guān)鍵詞]少年兒童 閱讀 興趣

一、閱讀的重要性

少兒讀書(shū)活動(dòng)是圖書(shū)館開(kāi)展的以少年兒童為主要參與對(duì)象，以滿足少年兒童閱讀需求，促進(jìn)少年兒童身心全面發(fā)展為宗旨，以提高少年兒童利用圖書(shū)館能力為目標(biāo)，融知識(shí)性與童趣性為一體的各類讀書(shū)活動(dòng)。

閱讀是生而為人最基本的文化權(quán)利，“讓世界上每一個(gè)角落的每個(gè)人都能讀到書(shū)”，讓書(shū)成為每個(gè)人日常生活不可缺少的一部分，知書(shū)達(dá)理，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，已經(jīng)成為人類共同的目標(biāo)，中國(guó)人歷來(lái)就有讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路的傳統(tǒng)，它是我們民族不竭的動(dòng)力源泉。人的心靈是怎么發(fā)育的?很多人沒(méi)有思考過(guò)，實(shí)際上人的精神發(fā)展最重要的載體就是書(shū)籍。因?yàn)槿俗顐ゴ蟮闹腔邸⒆顐ゴ蟮乃枷胍矝](méi)有辦法從父母那里通過(guò)基因來(lái)拷貝、遺傳。沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神發(fā)育。一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平。而這一習(xí)慣的養(yǎng)成必須從少年兒童抓起。

隨著多媒體技術(shù)發(fā)展，人們獲取知識(shí)的手段將更加豐富，電視、錄像、光盤(pán)以及各種數(shù)字化產(chǎn) 品日新月異，但同時(shí)有另一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，越來(lái)越多的讀者開(kāi)始疏遠(yuǎn)"活字文化"，特別是少年兒童，看電視、上網(wǎng)成癮，造成閱讀能力低下，21世紀(jì)是學(xué)習(xí)的世紀(jì)，無(wú)論現(xiàn)代化發(fā)展到何種程度，書(shū)始終是人們生存所必需的精神食糧，面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，人們更需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)和提高自己。尤其是成長(zhǎng)中的少年兒童，可塑性大，極易受不良因素的影響，加強(qiáng)閱讀對(duì)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展起著事半功倍的作用，但是人的閱讀興趣不是與生俱來(lái)的，它需要引導(dǎo)與培養(yǎng)，需要環(huán)境的配合，少兒讀書(shū)室作為以書(shū)育人的場(chǎng)所，應(yīng)為孩子撐起一片綠蔭，充分激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情。

二、讓閱讀成為一種樂(lè)趣

閱讀求樂(lè)，是少兒讀者閱讀活動(dòng)的第一需求，寓教于樂(lè)，是圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的基本目標(biāo)， 正如孔子所說(shuō)"學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"。

兒童的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心。閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石，與人的成長(zhǎng)關(guān)系密切，一個(gè)人80%以上的知識(shí)要通過(guò)閱讀獲得。擅于閱讀的讀者都深有體會(huì)：我們?cè)趦和瘯r(shí)代讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)過(guò)的童話故事，背誦過(guò)的詩(shī)詞，幾乎一輩子都不會(huì)忘記，它影響著兒童的成長(zhǎng)，并對(duì)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有重大的影響。閱讀能力是基礎(chǔ)教育的靈魂，主要依賴于幼兒時(shí)期的早期閱讀教育，而早期教育重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。圖書(shū)館是知識(shí)的海洋，薈萃群書(shū)，為公眾求知成才提供了豐富的信息資源和平臺(tái)。開(kāi)展少年兒童閱讀服務(wù)，主要是圖書(shū)館適應(yīng)少年兒童的特點(diǎn)和社會(huì)需求，創(chuàng)新工作模式，拓展服務(wù)功能，吸引低年齡的孩子愿意到圖書(shū)館來(lái)，讓他們從小就對(duì)閱讀有一種親近感和愉悅感，從而使他們從小養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，留下成功與幸福的體驗(yàn)，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、有針對(duì)性地引導(dǎo)閱讀

每個(gè)少年兒童個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好各有不同，學(xué)習(xí)關(guān)鍵期都有其適應(yīng)的書(shū)刊，適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ喟椋x好書(shū)比多讀書(shū)重要，如何讀比大量讀重要、讀適合的書(shū)比讀好書(shū)更重要。少兒閱讀，是早期閱讀，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段，正確引導(dǎo)閱讀尤其重要。圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀導(dǎo)讀服務(wù)，就是要有針對(duì)性地推薦適合每個(gè)小朋友愛(ài)好的圖書(shū)，使每一位不同年齡的少兒懂閱讀、會(huì)閱讀、善于閱讀，能夠充分享受種種讀書(shū)的歡樂(lè)，從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，熱愛(ài)讀書(shū)，并由此受益終身。

四、開(kāi)展多種服務(wù)，引領(lǐng)少兒閱讀興趣

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典著作

讓經(jīng)典文學(xué)作品成為少年兒童先入為主的閱讀。一篇"初中生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂"一文，引起了社會(huì)各方的關(guān)注，現(xiàn)實(shí)中，搞笑漫畫(huà)戰(zhàn)勝了文學(xué)經(jīng)典，網(wǎng)絡(luò)影視淹沒(méi)了瑯瑯書(shū)聲，作家詩(shī)人讓位于歌星影后，孩子們?nèi)找姹缓?jiǎn)單庸俗的流行文化所同化。當(dāng)今時(shí)代差不多成了"讀圖時(shí)代"了，閱讀文字書(shū)的人越來(lái)越少，尤其是孩子們，偏重視覺(jué)剌激的繪本越來(lái)越感興趣。殊不知，在人類發(fā)明文字之前，就是靠“圖”來(lái)傳遞信息的那就是一個(gè)典型的“讀圖時(shí)代”，我們豈能眼睜睜地向那樣的時(shí)代倒退!人類的未來(lái)要靠想象力來(lái)推動(dòng)，而最能激發(fā)人類想象力的恰恰是對(duì)抽象文字的閱讀：如果一味偏看讀圖，而不注重文字閱讀，對(duì)人類的發(fā)展將貽害無(wú)窮。

經(jīng)典著作之所以具有永恒的魅力，就是因?yàn)檗D(zhuǎn)達(dá)了深邃愛(ài)的哲學(xué)，并具有引人向善的思想魔力。經(jīng)典著作是人類共有的體驗(yàn)和思想濃縮后的精華，為我們提供了完善人性的典范，高尚生活的原型，凈化靈魂的境界，賞心悅目的美感。

（二）以活動(dòng)促閱讀，以閱讀帶活動(dòng)

利用元旦、春節(jié)、“五一”、“五四”、“六一”、“七一”、“八一”以及“十一”等重要節(jié)日，通過(guò)事跡報(bào)告會(huì)，智力、趣味知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、燈謎、讀書(shū)詠唱會(huì)、書(shū)畫(huà)展、讀者懇談、研討會(huì)等對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。從而引起閱讀浪潮。

近年來(lái)，我館把建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)與少年兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，針對(duì)少年兒童的特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列的知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在少年兒童的心靈深處產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)和少年兒童的需求，充分挖掘豐富的館藏資源，不斷優(yōu)化藏書(shū)結(jié)構(gòu)，合理配置一些適合素質(zhì)教育的書(shū)刊，宣傳、推薦給少年兒童使用，有效利用圖書(shū)館的現(xiàn)代化設(shè)備和資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種形式的服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)少年兒童利用圖書(shū)館，開(kāi)發(fā)少年兒童的信息意識(shí)，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

（三）以“文”引“文”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)名篇的殿堂。

即引導(dǎo)學(xué)生由讀課文到讀名篇。如學(xué)了《草船借箭》一課，引導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀《三國(guó)演義》，再如從《賣火柴的小女孩》到《安徒生童話》，從《拔苗助長(zhǎng)》到《中外寓言故事》，從《猴王山生》到《西游記》，從《蟋蟀的住宅》到《昆蟲(chóng)記》，從《小抄寫(xiě)員》到《愛(ài)的教育》，從《獄中聯(lián)歡》到《紅巖》等。

五、宣傳“網(wǎng)絡(luò)閱讀不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)閱讀”理念

網(wǎng)絡(luò)閱讀是與看電視一樣，具有直觀性，一看就明白，有助于人們更快更好地接受信息，它往往只是滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過(guò)眼煙云式的娛樂(lè)性閱讀，滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐性閱讀。而今，互聯(lián)網(wǎng)豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教育空間，更改變了生活方式，但同時(shí)必然也蠶食了學(xué)生的傳統(tǒng)閱讀時(shí)間。

傳統(tǒng)閱讀就是讓讀者進(jìn)入讀物，獲得情感純化，與主人公的思想感情一起起伏變化。同悲同喜的過(guò)程，是使人獲得智慧啟迪，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大閱歷，豐富人生體驗(yàn)，對(duì)社會(huì)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)越來(lái)越趨近于理性與正確的過(guò)程；使讀書(shū)在心靈深處對(duì)民族傳統(tǒng)文化中的精華，對(duì)代表人類文化發(fā)展方向的理想和追求實(shí)現(xiàn)認(rèn)同、積淀的過(guò)程。

總之，閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，少兒閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的建立，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要國(guó)家有關(guān)部門(mén)的重視和指導(dǎo)，需要家長(zhǎng)的努力和堅(jiān)持，需要學(xué)校的配合和引導(dǎo)，需要圖書(shū)館的推動(dòng)和促進(jìn)，需要全社會(huì)的齊心協(xié)力和堅(jiān)持不懈。

參考文獻(xiàn)

[1]陳方權(quán)，漫談少年兒童圖書(shū)館，武漢：武漢大學(xué)出版社；2007

[2]胡紅葉，少兒圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)學(xué)齡前兒童的閱讀指導(dǎo)工作、中小學(xué)圖書(shū)館情報(bào)世界，2003(4)

[3]貝貝，少兒閱讀：重“量”更要重“質(zhì)”中國(guó)教師報(bào)，2007-5-8