人力開展就業與創業教育　切實提高學生的就業能力

張　翔　許　明

編者按席卷全球的金融危機對2009屆高校畢業生的就業形勢已經產生很大影響。全國超過600萬高校畢業生的就業問題成為社會關注的焦點。對于高校來說，要思考的則是如何提高學生的就業競爭力，怎樣為他們提供更好的就業與創業指導。在此，我們邀請到區內部分高校的相關負責人，與廣大讀者共享、交流高校在畢業生就業工作中的思路與經驗。

一、加強就業創業指導教育，開創就業工作新局面

2008年，柳州職業技術學院畢業生達2700人，就業目的地點以在廣西就業占主導地位，截至2008年9月1日，畢業生就業率為98.26％。

2008年是我院畢業生就業工作開拓創新取得較大進展的一年，也是我院就業工作重點由就業數量轉向提升就業質量的一年。2008年，我院畢業生就業工作的目標是，繼續落實“一把手”負責制，緊緊圍繞“三個不低于”(就業率不低于97％、專業對口率不低于86％、企業滿意度不低于90％)和“兩個關心”(關心每一個學生的成長、關心每一個畢業生的就業)開展工作，積極推進畢業生充分廣泛就業，使我院畢業生就業率、專業對口率、企業滿意度逐年提高，工作成效處于全區高職高專院校前列。

我院深刻認識到就業工作是一項系統性工程，需要做好方方面面的工作，更需要在就業工作上有所創新。多年來，我院以提升教育教學質量為根本，以開拓就業市場為重心，以國家精品課程就業與創業為龍頭，創新就業指導和創業教育體系，在大力開展教育教學改革、不斷提高教學質量的同時，積極開展大學生的就業與創業教育，切實提高學生的就業能力，并取得了一系列標志性的成果，在全區乃至全國高校的就業與創業教育領域均產生了巨大的影響：

一是我院2006年－2008年共有近萬名學生接受了就業與創業教育。由于該課程教學注重理論聯系實際，我院因此設計開展了大量的實踐教學活動，收到了良好的教學效果。近三年我院畢業生就業率分別達到96.66％、95.3％、98.26％，且連續八年獲得“自治區高校畢業生就業工作先進集體”榮譽稱號。

二是課程組教師先后參與了2007年柳州市下崗職工SYB創業培訓、柳州市大學生SYB創業培訓、柳州市農村貧困女大學生就業培訓、柳州部隊轉業軍人培訓、司法系統特殊人員就業意識培訓等，共培訓4000多人，對緩解柳州市社會就業壓力，構建和諧社會起到了良好的促進作用。

三是2007年12月，在共青團中央、中國青年聯合會KAB創業教育研究中心的支持下，我院舉辦了就業與創業課程建設和創業教育論壇，來自全國28所高校的同行和政府企業代表100多人，共同探討了新時期就業與創業教育新模式，促進了KAB創業教育在廣西的推廣，共同推動了高職院校的創業教育工作。

四是課程組開展了大量的就業與創業教育實踐活動，廣西的各大媒體、中國高職高專網對我院開展的就業和創業實踐活動先后進行了30多次相關報道，課程的建設情況還被收錄在《中國高教國家精品課程(高職高專類)》專著中，產生了極大的社會影響。

五是課程網站教學資源豐富，全部免費開放，便于全國各級各類院校學生及社會各類需要就業與創業的人員自主學習和遠程學習，便于高校同類課程教師教學使用，實現了優質教學資源共享和現代化教學管理，具有間接的經濟效益和廣泛的社會效益。

二、就業與創業課程的建設成效和特色

我院就業與創業教學團隊按照“一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理”的理念，全面開展課程建設，在就業教育體系、課程體系等方面進行了深入的探索與實踐，取得了顯著的成效，形成了鮮明的課程特色。

(一)構建了新的就業教育體系。我院突破了一般高校對畢業生只進行單純的就業技能指導的就業教育模式，確定了“兩個并舉，一個貫穿”的課程改革指導思想，把單純的就業技能培養變為就業力培養與職業發展力培養并舉，把單純的就業指導變為就業教育指導與創業教育指導并舉，構建了新的就業教育體系，并貫穿于學生的三年學習生活中。

一是引入了國際勞工組織推廣的SYB創業培訓，率先在廣西高校中開展了SYB創業培訓。我院現已成為國際勞工組織SYB創業培訓項目——OP州市創業培訓定點培訓機構。

二是引入了共青團中央、全國青聯與國際勞工組織共同推廣的大學生KAB創業教育項目，并率先在廣西高校中開展了KAB創業培訓。

三是將原來面向畢業生開設的30學時、2學分的就業指導，改革為60學時、3學分貫穿學生三年學習生活的就業與創業教育。

(二)創建了特色鮮明的“1+X”課程體系。我們不斷拓展課程內容，形成了多種教育途徑、多種教育形式、多種教學內容百花齊放的格局，創建了特色鮮明的“1+X”的課程體系，即“1”是主體平臺，“X”是多維補充。

“1”是就業與創業基礎教學平臺，這部分內容納入學院的教學計劃，嚴格遵照教學計劃安排課時。

“X”是一個內容可以不斷變化的活動載體。我們把關乎學生就業與創業的社會熱點問題、就業與創業領域新成果新動態、新的就業形式與政策及與學生專業相關的職業指導融入“X”這個載體中。我們通過“X”這個載體開展了豐富多彩的實踐教學活動，如大學生職業生涯規劃大賽、模擬招聘大賽、創業計劃大賽、“他能行我也能行”創業活動月、KAB大學生創業教育實踐活動、大學生科學商店、大學生網上創業實踐活動、名家講壇、創業人生訪談等，保證了教學內容的針對性、適用性、先進性，實現了教育空間、教育效能最大化。

(三)建立了多種融“教、學、做”為一體的具有鮮明高職特色的教學方法。針對就業與創業課程實踐性、實用性、參與性強的特點，我院改變了傳統的以教師為主的教學方法，突破了傳統單向授受式的教學方法，建立了以現代教育技術為手段，以學生為主體，以能力為本位，以教師的指導和創設學習資源、協作學習環境為輔助手段，融“教、學、做”為一體的具有鮮明的高職特色的教學模式。有效激發了學生的學習熱情、主動性和參與性。如在教學中通過應用現代教學技術，增加了單位時間的信息量，提高了教學效率，為教學改革提供了必要的保證。如在學生模擬面試中引入“微格技術”，通過前后兩次錄像的回放對比，讓學生對自己的面試狀態有了非常直觀的印象，從而有針對性地加強訓練，提高了教學的針對性和效率。在第二屆廣西高校現代教育技術教學應用大賽中我院課程組選送的課例“攻克面試”獲得高職高專組文科類特等獎。

(四)打造了一支“三元融合”的高水平的專業化教學團隊。我院高度重視就業與創業課程教師團隊的建設。突破了一般高校就業指導隊伍專業化程度低的瓶頸，形成了一支由主講教師、兼職教師、學生輔導員三部分有機構成的教育

教學和研究水平高，并逐步走向專業化、職業化、專家化的就業指導師資隊伍。2008年，就業與創業教學團隊獲得廣西高校自治區級教學團隊榮譽稱號，課程負責人獲得廣西高校教學名師榮譽稱號，先后有兩位教師人選廣西高校優秀人才資助計劃。

首先，從全院抽調高素質的教師組成主講教師團隊，主講教師均為副教授，并由學院分管教學的副院長擔任課程負責人，從全院的高度協調和開展課程教學。

其次。在師資隊伍的建設中建立了團隊準入制度，通過校本培訓、試講、說課等方式，吸收各系部分管理學生工作的領導和學生輔導員，組成系級就業與創業指導教師隊伍，成為學院就業與創業教育的主要輔助力量。

第三，團隊中還有來自行業企業的兼職教師，向學生提供生產第一線的信息，為他們走向社會、適應行業的需要打下了堅實的基礎。

第四，課程組教師先后到國內外學習培訓50多次，并多次到企業掛職鍛煉，緊跟就業與創業教育領域新的發展形勢，在就業與創業教育領域中取得了豐碩的研究成果。近年來課程組教師共發表論文60多篇，主編或參編教材論著5部，主持和參與省級以上科研課題20多項。

(五)實現了就業與創業教育教學網絡化。就業與創業課程在設計上充分利用了網絡技術，以網絡信息化為主要手段，進行開放式教學。課程建有資源網站、教師在線指導、師生留言簿、就業綜合服務等欄目，諸多形式延伸了課堂教學，增強了指導的針對性和實效性。增強了學生學習的主動性。同時利用已建成的課程網站，通過網上教學，為頂崗實習學生、畢業生和社會求職者提供就業指導培訓和服務。

(六)開發了頗具特色的校本教材。課程組主講教師許明編寫了針對高校畢業生就業特點，反映高職高專學生就業特色的教材——《激發你的夢想》。該教材打破了傳統的編寫體例和格式，以大量的案例分析使理論和實際緊密結合，以學生為主體，充分調動學生學習的興趣和參與的積極性，深受學生歡迎，亦得到同行院校的好評。由于該書內容豐富，指導性強，現已發行2萬多冊，多所高校在教學中使用了該教材。

(七)建成了廣西高職院校唯一的功能設施先進的“就業與創業訓練中心”。為了保證課程改革建設的需要，學院投入大量的資金建成了目前廣西高職院校唯一的“就業與創業訓練中心”。該中心擁有培訓場地1143平方米，電教設施設備先進，配套教學用具完整，采用國際標準活動桌椅，為課程組開展“教、學、做”一體化教學提供了良好的條件。為激發同學們對就業與創業課程的熱情，為就業與創業訓練營造良好的氛圍，就業與創業訓練中心裝修采用年輕、活躍、熱情、勵志風格，并與優秀畢業生事跡展板有機結合，有利于同學們在勵志向上的環境中培養追求成功、追求卓越的積極心態。就業與創業教育已成為我院國家示范性高職院校建設子項目“以就業為導向的職業素質教育實訓基地建設”的核心內容。

做好高校畢業生就業工作關系到人才強國戰略的實施，關系到廣大人民群眾的切身利益，關系到社會和諧穩定，關系到高等教育事業又好又快發展。今后我院將按照《教育部關于當前形勢下做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》的精神，加大創業教育工作力度，培養學生的創新精神和創業能力，使他們不僅能夠成為成功的求職者，而且要逐漸成為職業的創造者，提供更多的就業崗位，以創業帶動就業。

(責編郝勛)