石河子大學校園環境現狀分析及未來發展探討

付宗馳　袁紹煥　李應賓

摘要 通過對石河子大學校園環境存在問題的分析，結合石河子大學的具體情況，提出了在今后環境的建設方面應遵循科學規劃并嚴格執行、因地制宜、創建節約型校園等原則，旨在塑造一個主題突出、特色鮮明和生態良好的園林式大學校園。

關鍵詞 校園綠化；石河子大學；校園環境；現狀；發展方向

中圖分類號 S731.9 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2009）05-0254-02

石河子大學地處中國西部的綠洲城市石河子，是由原石河子農學院、石河子醫學院、奎屯師范學院等于1996年合并而成的一所新疆建設兵團高校。石河子大學校園是在缺乏統一系統規劃的情況下組成的，綠地建設亦是在過去綠化的功能主義思想指導下形成的。隨著近年來辦學規模的不斷擴大，校園環境存在的問題逐漸顯露出來，如植物搭配不合理、基礎設施缺乏和文化品味不高等。因此，分析校園環境現存的問題并提出建設方向意義重大。

1 概況

1.1 自然條件

石河子地處天山北麓中段，準噶爾盆地南緣，是瑪納斯河的沖積扇，地勢平坦，整個校區東高西低，地勢由東南向西北傾斜，地形坡度南北2‰，東西9‰。石河子市區地表層為50~200cm厚的亞黏土，以下為巨厚沙礫卵石層，工程地質條件較好。氣候屬大陸性溫帶干旱型氣候。

1.2 學校概況

石河子大學校園位于石河子市東城區，隨著石河子經濟開發區的建設和市政府的東移，石河子大學在空間上位于城市的中心區，并置于新老城區的交界處，大學的校園綠化建設直接影響著老、新城區自然環境的銜接和石河子園林城市的建設。

2 校園環境現狀

石河子大學校園南北跨3個街區，北三路、北四路橫穿校園，把學校分隔為北、中、南三部分，校園總面積約114萬平方米。北校區為原農業部部屬的石河子農學院舊址，整體總局沿用原布局——道路縱橫交織，沒有明顯的軸線關系。西部與北部為教工住宅區，面積約為14萬平方米，約占北校區總面積的32%。其他為教學、科研、運動、學生住宿等用地相互穿插的格局。中校區原為農田和苗木生產用地，在1996年石河子大學合并成立時劃歸大學，從而把南（石河子醫學院）北（石河子農學院）貫通起來，組成現今主校園區。中區為南、北、中三大校區中最年輕的一個，為新建校區。從平面圖上可以看出，中區有明顯的規劃痕跡，北大門、會澤區一號教學樓、圖書館及其中夾帶的場地都位于一條軸線上。軸線組團建筑外圍有一環路，環路外圍又是一圈建筑物，這些建筑共同組成了中區主體教學、科研、辦公區。南校區的軸線位于東側，北起校區北門入口，沿一條南北道路向南到達春輝堂（大學老禮堂）再向南依次為醫學院主教學樓、南大門。與軸線垂直有一條東西向的道路把校區分為南北兩部分，北部為教工住宅區，面積約為3.2萬平方米，占總面積15.6萬平方米的20.5%；南部為學生住宿生活區和教學、辦公、科研區。

綠地環境主要是由道路綠化、集中組團綠地及建筑物周邊綠化組成。南北兩校區的綠化多是在建校初建設的，經過多年的經營現呈郁郁蔥蔥的景觀，遮蔭效果好，綠化在數量上達到很高的水平。中區作為學校的新校區，環境建設起步晚，現有綠地在視覺上草地多、小樹多、喬木的遮蔭效果不好，但小樹的數量已經基本飽和，而且已經進入快速生長階段，再過5~6年能夠達到很好的避陽遮蔭效果。

通過細致的實地調查、分析，對校園環境有如下認識：一是3個校區相互獨立，沒有做統一的規劃，缺乏空間聯系；二是校園綠化中植物方面喬木過密，喬、灌、草搭配比例不合理，缺少景觀上的層次設計；三是綠地中為師生提供的休憩、學習設施過少，不能夠充分發揮綠地的使用效益；四是校園中缺少花卉和彩葉植物，景觀季相變化單一；五是校園中的綠化植物都嚴重依賴人工灌溉，不是一種可持續發展的模式；六是綠地管理維護工作不到位，嚴重影響了植物的景觀效果；七是校園環境建設方面不能體現自己特色，缺少文化蘊含；八是教職工住宅區占校園區面積的比重很大，是校園環境的重要組成部分，但環境建設卻得不到足夠的重視。

3 校園環境未來建設的方向

3.1 科學規劃并嚴格執行

21世紀的大學教育目的是培養學生研究學識的能力，養成獨立的人格特質，使其具有人文、社會、藝術、文化的涵養，在社會化的過程中蘊育現代化公民。這個目的內涵包含了學生的學習、社交等生活形態，而這些生活離不開校園及周邊環境[1]。由此觀之，校園環境的良好與否，直接或間接地影響到大學教育目的及大學功能的完整性。規劃一個良好的校園生活環境，提供師生一個最佳的教育環境是非常重要和急迫的。

石河子大學校園環境規劃要解決的一個重要問題就是三大（南、中、北）校區之間的聯系問題。目前3個校區被橫穿的2條城市道路分隔相互獨立，無論是教學資源的有效利用還是景觀建設方面都是一個很大的障礙，也是重大的安全隱患。規劃應在尊重學校的歷史與傳統基礎上，結合現代社會發展的需要勇于創新。在此過程中，學校的主管部門及領導需統一認識，以規劃者的身份積極參與，與設計師共同完成規劃。另外，校園環境建設是一個長期的過程，只有嚴格遵循規劃，才能夠使環境的建設不處于自由無序的發展狀態，最終建成一個有特色的優良教學、學習、科研、生活環境。

3.2 創建校園生態環境

生態校園（Ecological Campus）是指在生態學原理的指導下，貫徹可持續發展的戰略思想，遵循人與自然協調的原則，通過合理規劃設計和建設實施，形成體現校園特色和文化內涵的校園生態系統。生態校園建設的作用：一是在于強調校園環境質量的改善，重視校園建設的和諧協調，有利于學生身心的健康成長；二是有利于形成良好的教育氛圍，并能強化校園文化的中心輻射作用[2]。生態校園的建設應該充分發揮植物的生態效益，以植物造景為主。

植物造景是現代園林的基本特征，在生態校園建設中，應該在物種多樣性及植物配置形式多樣性上下功夫。物種包括植物與動物2個主要方面，應該在可能的范圍內盡量增加植物的種類，以使校園就是一個植物園，能夠滿足植物相關的課程實習需求。多布置鳥嗜植物和蜜源植物，為動物提供食物及棲息地。增加植物的配置形式，形成喬、灌、草、藤相結合的復合種植形式。喬灌草相結合的綠地空氣質量評價指標最高，其次是喬灌結合[3]。采用喬、灌、草立體種植形式，既能夠達到最佳的生態效益，又能在空間上形成高、中、低3個層次豐富的視覺效果。樹種搭配應考慮季相變化，使校園景觀一年四季展現出豐富的季相變化。

3.3 尊重歷史傳統，挖掘、發揚新疆建設兵團文化內涵，體現兵團特色

新疆建設兵團在我國是一個很有特色的團體，它的成立、成長、發展的歷史就是一部屯墾戍邊、艱苦創業、謀求發展的奮斗史。它不但為國家邊疆的穩定與發展做出了巨大的貢獻，也創造了豐富多彩的文化。這種以艱苦奮斗為主旋律的文化對于當今西部建設乃至全國的社會主義新小康社會的建設仍有著重要的啟示作用。石河子大學作為兵團高校也以“以兵團精神育人，為屯墾戍邊服務”為辦學特色，畢業生也多是在兵團服務，這樣的特色應在大學的校園環境中體現出來，從而使學生在學習生活中就能夠體會兵團精神、文化，成為大學校園環境特色的重要組成部分。

3.4 以人為本

環境建設是為廣大師生服務，應為服務對象提供盡可能多的設施（園桌椅、休憩小品建筑等）以滿足需求。在環境建設中要重視人的心理、生理以及人與社會、自然的和諧，并以其為根據來考慮規模尺度，建筑、空間、城市的尺度，建立人對生活環境的歸屬感，使之符合人性化的需求[4]。譬如座椅的布置要有更多的靈活性，而不是簡單的“背靠背”或“面對面”布置，使用者可以自由選擇交談或不交談。

3.5 遠期發展向社區共享傾斜

石河子大學位于石河子市的重要地段，校區與市區穿插，相互交融，校園綠地是石河子市綠地的一個重要組成部分，在規劃過程中不能搞“小圈圈”，要放在城市綠地的全局上科學合理布局。同時，石河子大學是一個開放性大學，將大學融入到城市社會生活中，使教育真正與人民生活融為一體。故而校園環境的規劃設計要為遠期大學與社區共享做好鋪墊。

3.6 因地制宜，創建節約型校園

借鑒中外園林歷史的公正態度應該是因地制宜，因地制宜是根據園林所在的地理環境和人文環境以決定園林風格[5]。石河子地處西北地區，氣候干旱，水資源貧乏，石河子市城市生活供水水源全部為地下水，石河子市地下水現狀開采量大于允許開采量[6]。石河子大學的綠化用水也是城市生活用水的一部分，在這種情況下，環境建設中大量利用草地等高耗水綠地形式是得不償失的做法。針對這種情況，要創建節約型校園，應該在以下方面尋找突破口：一是綠化植物以耐旱的鄉土樹種為主，適當建立以表現干旱地區的生態形式為主要模式的綠地，如設計建造以沙棗、梭梭等干旱地區植物為主的“旱園”，在節約資源的基礎上既可以對內地來疆的學生起到科普教育的作用，又體現了新疆的地方風格；二是安裝污水處理循環系統，就地處理污水，把污水變成中水，可用做非飲用水，如綠化用水，通過污水處理循環利用以達到節約資源的目的。

3.7 重視教職工住宅區環境建設

據統計，教職工住宅區面積約17.2萬平方米，占據校區面積的15.1%，為校園環境的重要組成部分，也是石河子大學廣大教職工及家人生活的場所，對提高教職工工作熱情、生活質量及老師與學生的課外交流起著不可替代的作用。同時，住宅區與教學及學生的生活區沒有實體的分界，教職工住宅區也是學生重要的學習、休憩場所。因此，在未來的環境建設中應當重視教職工住宅區的環境營造。

3.8 加強綠地的管護

業內人士普遍認為園林環境是“三分建設，七分管護”，可見管理維護在校園建設中起到的作用。綠化的維護管理存在長期性、時滯性、技術性和不確定性等特點，針對其特點應該加大管護投入，加強綠化管護的前瞻性，提高管護的科學性[7]。

4 結語

目前，石河子大學正處在歷史性發展的新階段，正朝著國內有影響、特色鮮明、充滿生機活力的高水平教學研究型大學目標邁進。校園環境以其最能夠體現學校特色、最能夠牽動廣大師生及校友的心，與師生工作學習密切相關，因而越來越受到人們的重視。

5 參考文獻

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