大學生就業心理問題分析及對策研究

倪　鋼　林偉英　周海英

【摘 要】 本文分析了當前大學生存在的就業心理問題，認為：第一，社會要營造良好就業、創業氛圍；第二，學校、家長要加強教育引導；第三，個人要準確定位，提高個人就業競爭力。

【關鍵詞】 大學生；就業心理；對策

隨著我國高等院校招生規模的不斷擴大，大學生就業困難的問題日趨突出。據國家統計局數字顯示：全國普通高等教育畢業生2003年為187．8萬人，2004年為239．1萬人，2005年為307萬人，2006年為377萬人，2007年為448萬人，2008年為512．0萬人，預計2009年全國應屆畢業生的數量達到前所未有的610萬。而我國的崗位供給形勢則日益嚴峻：城鎮新增就業人數增速下降，企業的用工需求下滑，企業崗位流失嚴重；中國經濟發展不平衡，存在地區性差異，人才需求顯示出地區差異性，國內就業需求—供給結構嚴重失衡。雖然造成大學畢業生就業困難的原因是多方面的，但大學生普遍缺乏科學的就業心理教育和管理卻是不容忽視的重要原因。

一、就業心理概念

自1908年美國波士頓大學教授弗蘭克?帕森斯首次提出了“就業心理”的概念，開始對就業心理問題的進行探討。美國哈佛大學首開先河，于1919年開設就業心理指導課，從此大學生就業心理指導成為一項專門的社會服務工作和研究課題。通過在大學生中開展個性心理測試和就業心理訓練，提高大學生的職業興趣和職業定向意識，提高大學生就業心理素質。從而對大學生就業起到了良好的促進作用。

大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業作準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象。就業心理也與大學生的其它心理特點如人格、需要、學習心理等都有著密切的聯系。就業是大學生活中的重要內容，多數大學生從進校起就會考慮自己的前途問題，并為將來的就業作準備，因此就業心理應該是貫穿在整個大學的學習和生活中。

二、當前我國大學生存在的就業心理問題

大學生的就業心理是以就業為目的，在其它心理的共同作用下形成的，其產生、變化、發展過程較為復雜的綜合心理過程。大致可以歸納為就業心理傾向、就業心態、就業心理素質三個方面。具體而言，當前大學生就業心理主要存在以下三方面的問題：

1、就業心理傾向不正確

（1）盲目從眾。一些畢業生在擇業時存在著從眾心理，不顧主客觀實際情況，對自己的專業范圍、學歷層次、興趣特長、實際能力和綜合素質，缺乏正確判斷。在這種心理驅使下，“千軍萬馬過獨木橋”之勢隨處可見，招聘現場一些熱門單位面前人山人海，擁擠不堪，報名的人很多，而一些求賢若渴的中西部地區的單位卻“門可羅雀”，無人問津，這種盲目從眾心理增加了大學生求職的難度。

（2）相互攀比。攀比心理是指大學生在擇業過程中不從自身實際出發，與他人攀比的心理。攀比是一種盲從心理，不能對自己進行正確、客觀和公正的分析。固然大學生血氣方剛，喜歡爭強好勝，但是這種不正確認識自己，不能給自己合理定位而產生的盲目攀比心理使得許多大學生遲遲不愿簽約，導致與適合自己的就業崗位失之交臂。

（3）急功近利。一些畢業生身上明顯表現出急功近利的特點：在職業選擇上往往以金錢的多少和物質待遇的好壞作為衡最標準，講實惠、怕艱苦、輕貢獻、重功利。這些畢業生只注重自身感受和體驗，不考慮社會需求和實際，在價值取向和道德選擇上呈現出個人至上的狹隘思想。

2、就業心態不健康

（1）焦慮恐懼。就業對畢業生來說既是機遇又是挑戰。許多畢業生在苦苦等待中，形成了焦慮的就業心理。這種焦慮心理，在一些冷門專業、成績較差、性格內向的畢業生中表現得尤為明顯。恐懼往往是由于缺乏準備，不能駕馭某種不可知情境時所表現的情緒體驗。就業焦慮發展到嚴重階段，就有可能產生“就業恐懼”。

（2）自卑失望。自卑是一種缺乏自尊心、自信心的表現。一些大學生過低地評價自己，在求職擇業中，他們往往缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢競爭。這種現象多見于自我意識發展不健全以及性格內向或有生理缺陷的大學生，在貧困生、女生中也有表現。在屢遭挫折之后，一些大學生易產生強烈的自卑心理，膽小、畏縮、面試中不敢表現自己，覺得自己處處不如人。

（3）自負攀高。自負心理是缺乏客觀地自我分析和自我評價的表現。一部分大學生對自己估價過高，自認為高人一等。這種不切實際的自我判斷，使他們在求職中期望值偏高，好高騖遠。擇業時不能從實際出發，而是這山望著那山高；如未能如愿之時，則情緒一落千丈，產生“英雄無用武之地”的感嘆，出現孤獨、失落、煩躁、抑郁等心理現象。

3、就業心理素質整體偏弱

主要表現為抵抗挫折的能力弱。當前大學生大都一直在校園，生活經歷比較簡單，很少經受過挫折的考驗，所以心理承受能力和自我調節能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，缺乏對待挫折的準備。在就業擇業中，往往希望一蹴而就、順利就業且害怕失敗。一旦受到挫折，往往產生挫折心理，感到失落、悲觀失望、自慚形穢，對自己、對未來失去信心，或不思進取、消極等待。

三、解決大學生就業心理問題的對策

當代大學生就業心理問題的形成不可避免的受到社會多方面因素的影響，因此，其問題的解決也是多個層面的系統工程。

1、積極發揮社會作用

（1）進一步完善就業制度。強化部門協同，完善人事及戶籍管理制度，加快改革步伐，進一步消除體制性障礙，推動和促進畢業生就業工作突破勞動人事、戶籍管理等制度對高校畢業生就業制度改革的制約已成為必然。畢業、就業主管部門應制定一套措施，諸如戶口、指標、檔案保管一體化，為畢業就業免除后顧之憂。

（2）發揮公共就業服務的作用。當前就業服務缺位是影響大學生充分就業的重要因素。所謂公共就業服務是指國家或政府為促進大學生就業而提供的相關服務，包括就業培訓、就業供需洽談會、發布就業信息、就業指導與咨詢等。隨著我國高等教育大眾化的逐步推進，大學生就業將全面面向市場，參與市場競爭，成為社會就業的一部分，作為政府應該為大學生提供有力的支持。

（3）完善自主創業制度。我國自主創業的“門檻”過高同樣是影響大學生充分就業的重要因素：在美國用一美元就可以注冊一個公司，而現在我國注冊公司最低要十萬元人民幣，而這對剛畢業的大學生來說是難以企及的。過高門檻必然會讓一部分有創業欲望和能力的學生望而卻步。同時畢業生創業還缺乏合適的擔保等支持。因此，對于處于發明創造的最佳年齡時期的大學生而言，國家地區應針對大學生創業采取適當措施，鼓勵大學生創業。

2、完善學校教育

（1）加強就業形勢和政策教育。學校應把就業形勢和就業政策作為教育的重要內容，充分引導畢業生客觀分析就業難問題的實質和自身未來的就業方向，鼓勵畢業生到基層就業和創業，到祖國最需要的地方去建功立業。

（2）加強心理健康教育。應成立專門的心理健康教育中心，配置專業性強的指導教師，在充分調查、分析大學生就業心理狀態的基礎上，有針對性地通過心理咨詢、心理測評、心理素質培訓等方式開展心理健康教育活動，讓畢業生清醒認識自身的興趣愛好、個性特長、氣質特點等方面的優勢和缺陷，提高心理素質水平，克服就業心理障礙，化解心理矛盾和危機，擺脫心理誤區的束縛，保持良好的就業心態。

（3）完善職業指導課程體系。應結合職業指導專題講座，形成貫穿大學教育全過程的職業指導體系。改變當前不少高校雖然都開設了職業指導課，但基本上僅限于畢業班或臨近畢業時搞幾個就業專題講座，內容缺乏完整性和系統性，方法簡單，針對性差，效果不理想的狀況。

（4）強化畢業生就業技能培訓。大部分畢業生缺乏必要的社會實踐經驗，對就業的方式、過程、技巧一無所知或知之甚少，面對用人單位的咨詢和考問，心中一片空白，只能措手不及地忙亂應對，無法向招聘人員充分展示自身的真實素質和能力，因此錯過了很多就業機會。學校應加強大學生就業技能、技巧教育，讓畢業生充分了解就業的方式和基本過程，學會靈活地應對用人單位的面試技巧，克服就業過程中的緊張、慌亂、盲目的心理狀態，恰當地向用人單位展示自己的才華。

3、準確定位、提高個人就業競爭力

（1）正確評價自我，克服盲從心理。正確認識自己的個性特征是大學生直面人生，戰勝就業困難的第一步。客觀分析自我，對自己的氣質、性格、能力等個性心理特征有一個比較正確的認識，不僅對就業選擇十分必要，而且與心理健康有重要聯系。同時，應養成客觀分析形勢、正確評價自我的良好習慣，學會清醒地認識自身特長和優勢，了解自身的缺陷和不足，全面分析和評價自我，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位，從根本上避免就業過程中的心理沖突，防止擇業受挫帶來的焦慮。

（2）積極調適職業期望，確立合理就業目標。大學生應把能充分運用自己所學專業知識的職業作為自己的就業目標。要合理調整就業期望值，優化自己就業的心理預期。要調適自己原有的不切實際的就業取向，使自己的心理定位與擇業目標要求相適應。

（3）保持積極向上的擇業心態。在當前嚴峻的就業形勢下，畢業生在擇業過程中，出現不能一步到位地找到理想的工作崗位，錯過了應該抓住的良好機會等不盡人意的地方是正常的。這時候尤其需要畢業生不斷加強自我修養，保持樂觀、積極的心態，正視擇業現實，積極進行自我解剖，找出差距，不斷提高和完善自我，以積極向上的心態面對自己的成功與失敗。

（4）增強自信心，提升就業競爭力。大學生要不斷增強自主擇業的意識，要充滿信心，主動出擊。“天生我才必有用”，要樹立就業自信心，調整好心態，正確對待應聘過程中的挫折，不斷更新自己的知識結構，盤活自身的業務專長，勇敢接受人才市場的多向選擇。

（5）樹立科學的職業發展觀念。在找工作時，畢業生能否腳踏實地是非常重要的，要克服好高騖遠，使自己的求職愿望與社會需求相適應。同時，作為當代的大學生，要樹立科學的職業發展觀念，放棄過去那種擇業就是“一次到位”，絕對安穩的觀念。擇業時要看得長遠一些，學會規劃自己整個人生的職業生涯。在當前獲得一個理想的職業的時機還不成熟時，建議采取“先就業，再擇業，再創業”的途徑。

總之，大學生的就業心理問題直接關系到他們從學校到社會的平穩過渡，關系到職業生涯的發展，關系到個人人生目標和社會價值的實現。關心大學生的就業心理問題要成為共同責任，社會營造良好就業、創業氛圍；學校加強教育引導；學生個人應科學規劃、提高就業綜合競爭實力。

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【作者簡介】

倪鋼（1979-）男，漢族，廣東工業大學講師，研究方向：大學生創業教育、就業指導．