學校教育人才之我見

張忠萍　劉其英

當今世界經(jīng)濟的全球性競爭日趨激烈，一個國家的競爭力取決于這個國家的綜合國力，綜合國力的競爭實際上是科技創(chuàng)新的競爭，科技創(chuàng)新的競爭取決于人才和勞動者素質(zhì)的競爭，人才和勞動者素質(zhì)的競爭從根本上說是教育人才的競爭，而對學校教育人才的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、合理使用是世界范圍內(nèi)教育發(fā)展的共同課題。對此，我在下面談?wù)劚救藢W校教育人才方面的幾點思考：

一、什么是學校教育人才

學校教育人才是指某個時期在學校的某個崗位勝任本職工作的基礎(chǔ)上，德才兼?zhèn)洌议_拓，能創(chuàng)新，并做出突出成績的教育教學人員。

從教育崗位的角度上，可以把學校教育人才分為教育管理人才；專業(yè)教學人才；后勤服務(wù)人才三類：學校管理人才主要是指學校黨政工團隊、教導處、政教處等職能部門的管理人才，專業(yè)教學人才主要指各學科教學人才，后勤服務(wù)人才主要指總務(wù)處、校辦企業(yè)等后勤輔助人才。

從人才的才能、知識結(jié)構(gòu)的角度上可以分為獨當一面型人才和多面手型人才。

二、學校教育人才的幾個特性

人才的時代性：人才具有時代性，什么樣的時代就需要什么樣的人才，不同的時代有不同的人才標準。當今的人才標準是“德才兼?zhèn)洹?，在學校，隨著時代的改革發(fā)展，需要大批的教育創(chuàng)新人才、教育改革人才、教育實踐人才。

人才與非人才的可轉(zhuǎn)移性：任何一個人都必須不斷加強學習，不斷創(chuàng)新，不斷開拓，才能跟上時代的步伐，只要認準目標，不斷吸收新知識，通過主觀努力，非人才可以轉(zhuǎn)變成人才，反之，若是固步自封，坐享其成，不思上進，人才也會變?yōu)榉侨瞬?，甚至變成庸才?/p>

人才的局限性：人無完人，金無足赤，人無全才，特別是專業(yè)教學人才，他可能在某個時期，某個專業(yè)教學上可稱為人才，但可能在另一個時期或另一個專業(yè)教學上無從下手，不堪勝任。

人才的交叉性：一個人才在多個崗位上都能得心應(yīng)手，做出突出成績，這種人才即多面手型人才，能夠交叉使用在不同的崗位上。

三、人才的發(fā)現(xiàn)

人才的發(fā)現(xiàn)主要有三個渠道：一是伯樂相馬，二是毛遂自薦，三是“賽馬”選才。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的確立、深入、發(fā)展和完善，包括技術(shù)、勞務(wù)、人才、信息、文化及教育培訓在內(nèi)的各種市場逐漸形成，已經(jīng)深入地改變學校教育的外部環(huán)境。教育部門必須適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，在用人制度上實行公開招聘制和組織任命制相結(jié)合，采用伯樂相馬的方式，根據(jù)學校編制的崗位職數(shù)，層層招聘，內(nèi)外招聘，在聘任過程中實行雙向選擇，動態(tài)組合，科學進行“德、能、勤、績”考核，不斷發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才，優(yōu)化教師隊伍。

每個人不是生來就是人才，更不可能都成為全才。但都具有成為人才的潛質(zhì)，要樹立人人都有可用之才的理念。在伯樂相馬的同時，要提倡毛遂自薦，俗話說：“男怕選錯行，女怕嫁錯郎。”人才自身要根據(jù)自己的才能和性格特點，找準自己的坐標點，尋找適合自身施展才華的舞臺，大膽表現(xiàn)自己，展己所長，用己所長。

另外，學校要根據(jù)實際情況，因材施教發(fā)揮每個人的天分，有目的地引導教師成為某方面的人才。要因地制宜，公平、公正制定有關(guān)方案，建立有利于人才脫穎而出的競爭機制，采用輪換制、助理制等方式，提供公平競爭的平臺，組織人才“賽馬”，讓人才在競爭中充分挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身的才能智慧，在“賽馬”中一比高低，學校從“賽馬”中發(fā)現(xiàn)人才，為“我”所用。

四、人才的培養(yǎng)

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教育人才。教育人才的培養(yǎng)必須做到整體規(guī)劃，分步實施，重點培養(yǎng)，以老帶新，以新促老。

要創(chuàng)造良好的環(huán)境使得學校人才資源得到充分的利用，使人才資源更好地適用于教育改革和發(fā)展的要求。世界范圍內(nèi)教育發(fā)展的共同趨勢已經(jīng)告訴我們，教師的一次性學歷教育不能適應(yīng)當前科學技術(shù)發(fā)展的需要，因此，需要教育部門加大力度籌措資金，增加培訓費用，有針對性、多渠道培養(yǎng)學校急需的各類人才，通過在崗培訓、在崗繼續(xù)教育、自學考試、函授學習、崗位練兵等途徑培養(yǎng)人才，大力拓寬人才的發(fā)展空間，讓人才有不斷學習“充電”的機會，不斷學習新知識、新技能，不斷更新知識，充實自我，以適應(yīng)教育發(fā)展、社會進步的需要。

五、人才的選拔任用

在人才的選拔任用上，要根據(jù)學校的不同需要確定不同的人才標準，量才使用，最大限度地發(fā)揮人才的潛能。必須以政策為突破口，完善培養(yǎng)吸引優(yōu)秀人才的機制，建立各類人才擇優(yōu)錄取，雙向選擇，競爭上崗的人才流動機制。條件成熟時，采取校外招聘、跨行業(yè)招聘、跨校兼職等方式。吸收優(yōu)秀人才進入教育教學崗位。讓人才在一定的區(qū)域、系統(tǒng)內(nèi)自主擇業(yè)，實行教育人才動態(tài)優(yōu)化組合，合理配置人才，實現(xiàn)人才與崗位的最佳配置：學校管理人才要做到少而精，要懂管理，能創(chuàng)新，敢為天下先；學校專業(yè)教學人才要專，教學上精益求精、踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)；后勤服務(wù)人才要勤，為教學一線竭誠服務(wù)，以最少的投入獲得最大的收益。

同時要注重培養(yǎng)多面手型教育人才，一人多職，一人多崗，以利精減人員，提高效率，提高教育人才的待遇。

要樹立正確的人才觀，不以資歷論人才，不以年齡論人才，不以文憑論人才，不以職稱論人才，而是以學習新知識，接受新事物，不斷充實頭腦，能創(chuàng)新、敢開拓，有能力、求實效，德才兼?zhèn)湔撊瞬拧?/p>

必須打破論資排輩的觀念，以能力用人，改一人“對號入座”為多人競爭上崗，讓優(yōu)秀人才得到合理選擇和科學使用，真正做到人盡其才，物盡其用，在學校內(nèi)部形成同舟共濟、同甘共苦，團結(jié)高效、協(xié)辦創(chuàng)新的氛圍，形成學校生存和發(fā)展的整體合力。

由于人才的局限性，對人才不能求全責備，要善于發(fā)現(xiàn)人才、宣傳人才、保護人才，防止人才流失，要容許人才的失誤，容納人才的缺點，使人才有安全感、歸屬感，忠實地為學校服務(wù)。

在建立新的用人機制的同時，在人才的使用上，要創(chuàng)造機會，不斷給人才賦予新的挑戰(zhàn)性的目標、任務(wù)及責任，讓人才承擔的工作、責任符合自身的特長，最大程度地發(fā)揮人才的潛能。

對于在崗教育教學人員，存在隱性下崗的問題，有的教育人才由于未合理地聘用在一定的崗位上，才能得不到發(fā)揮，因此必須根據(jù)個人的特長與才華，合理地調(diào)整，使其得到施展才華的舞臺，發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性。

六、如何留住人才

為了適應(yīng)時代的要求，學校必須擁有足夠數(shù)量的而又具有創(chuàng)新精神全面發(fā)展的各類教育教學人才，同時要建立一個與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)的分配機制、用人機制、激勵機制，以吸引人才、留住人才。

1.進行用人制度改革，發(fā)揮用人激勵作用。學校要創(chuàng)造一個公正、公平、良好的用人環(huán)境，讓人才脫穎而出，使用人制度能夠有真正意義上的雙向選擇。

2.深化分配制度改革，發(fā)揮分配激勵作用。要留住優(yōu)秀教育人才，提高學校工作效率，就必須打破舊的分配機制，建立“按能力，按實績，按貢獻”的分配機制，避免少做事多得報酬，多做事少得報酬的現(xiàn)象出現(xiàn)，真正做到多勞多得，充分調(diào)動各級各類學校教育人才參與學校改革和發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

七、人才的管理

要繼續(xù)加大改革力度，解放思想，改變觀念，徹底打破傳統(tǒng)的依賴心理和寄生性，克服觀望情緒和畏難心理，特別是教育管理人員要改變觀念，強化競爭意識、生存意識、危機意識、發(fā)展意識，大膽發(fā)現(xiàn)人才，選拔人才，大膽使用人才，并加強對人才的管理。

為了調(diào)動教育人才的積極性，要建立目標管理，明確崗位責任制，有效地調(diào)動教育人才的積極性，做到層層負責，分級管理，人人有職責，事事有人管，事事有人做，事事有考核，事事有實效。

要形成一種“好馬自會奮蹄飛”式的主動管理模式，發(fā)揮各類教育人才自身的優(yōu)勢，形成學校全員自覺學習，主動創(chuàng)新，愛校、愛崗、愛生，不斷進步，人才輩出的新局面。

學校教育質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵在學校各級管理人員。管理人員必須在學校建立一種寬松、和諧，有激情、有上進心的合作環(huán)境，用政策吸引人才，用事業(yè)留住人才，當一個學校搶占到教育人才的制高點時，學校才有希望不斷進步、不斷超越、不斷輝煌。

總之，要充分發(fā)揮學校各類人才的作用，依靠人才的作用，提高學校教育教學工作的水平、檔次，增加學校辦學的社會聲譽，實現(xiàn)學校教育教學工作的跨越發(fā)展。◆（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市萍鋼小學 萍鋼中學）

□責任編輯：曾維平