對有效性英語課堂教學的探討

雷 鳳

合理地安排課堂教學，增強課堂教學的合理性和有效性是非常有必要的。有效性教學是指在有限的時間和空間內，采取恰當的教學方式，增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣、領略成功的喜悅，在融洽的教學氛圍中，得到最好的發展，取得教與學的最佳效果。英語課堂教學受語言環境的限制，實際交流有很大局限性。而在課堂學習英語，是我國中學生目前學習英語的主要途徑。因此，合理地安排課堂教學，增強課堂教學的合理性和有效性是非常有必要的。

一、認識課堂教學的有效性

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是學生的知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀這三維目標的協調發展；課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生學有所獲，真正做到讓學生喜歡學習，主動學習，最重要的是讓學生學會學習。

二、怎樣的課堂教學是有效教學

(一)注重學生的可持續發展

課堂教學的有效性可表現在不同層次上，讓學生獲得進步得到發展是衡量教學有效性的唯一指標。學生的進步不能僅限于知識的掌握，還要訓練和發展學生的思維，培養學生的能力。

(二)避免教學的低效性

與課堂教學“有效性”相對應的是課堂教學的“低效”。從專業角度來說，低效教學就是指學生能力沒有得到發展。因此，在上課時，教師要規范自己的教學語言和教學行為，精心組織實施每一個教學環節，精心設計每一個提問，充分而有效地運用英語課堂的每一分鐘。

三、如何實現課堂的有效教學

(一)加強業務學習，提高教師的專業素養

教師的業務素質是決定教學成功與否的關鍵。一個優秀的教師必須具備有精深的專業知識，必須掌握豐富的教育教學理論。

(二)大力開展集體備課

大力開展集體備課活動，以年級組為單位每周開展一次，領導分組督察。集體備課時，每個教師說出自己對教材的理解。中青年教師大膽地說出自己的教學構思；老教師談自己對教材的認識和經驗；年輕教師要虛心向有經驗的教師學習；有經驗的教師要熱心幫助年輕人；老教師要向中青年教師學習現代教學技能、吸收先進的教學理念，這樣老中青三結合，共同學習，共同提高，讓青年教師少走彎路，也提高了全組教師的備課效率。

(三)精心做好上課的準備工作，認真備課

1、加強對英語課程標準的學習與研究

目前，廣大教師都在實施任務型教學。在備課時，教師們都認真學習英語課程標準。教師只有了解各級目標要求，才能準確地設計和描述這些目標。

2、加強對教材研究

教材是教師設計教學的重要材料，我們目前使用的《新目標》教材，備課時，我們必須充分考慮某項內容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯系，結合本班學生的特點，適當增、減教材內容，然后系統地合理地設計課時教學案例。

3、加強對學生的研究

教師在備課時，必須了解學生的知識結構和個性特征，教學設計必須充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好，以期收到最佳效果。

(四)科學地使用評價手段

評價目的是通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。

(五)善于做筆記

教師在授課期間，也應像學生那樣，學會做筆記，記下學生容易犯的錯誤。

為教師日后的教學掌握了第一手的資料。

(六)堅持寫教學反思

上過一堂后，教師應靜下心來，總結上課的得與失，整理成文以利于今后的教學。

(七)精選習題，精心設計練習

現在教學輔導資料明目繁多，教師要針對中考題型精心選題，做到舉一反三，不搞題海戰術；針對全班學習的學習狀況，從基礎知識題到能力提升題，設計具有一定坡度的練習，由易到難，循序漸進，讓全體學生輕松而高效地完成任務。

(八)各抒己見，敢于評課

英語學科每學期都有公開課，課堂教學結束后，同行們對這堂課要及時進行評價。通過評課，可深深的認識到自己和別人的差距。以便于在以后的教學中注意立足課堂，積極探索科學、有效的課堂教學方法，培養學生的學習興趣，發揮學生在教學中的主體地位。

總之，作為一名英語教師要運用有效的教學方法和手段，及時地了解學生的學習情況，以便調整自己的教學思路，教學設計、方法、進度，從而很有效地調控自己的教學。我認為，要善于發現問題、改善教學、提高教學，使學生能夠積極主動的學習。借助評價，肯定學生的學習成就，跟學生的學習活動以適時和恰當的指導，促進學生自主性的發展和自信心的建立，激發學生學習英語的興趣，使學生能夠積極主動的學習，為學生的持久學習打下基礎。