淺談如何加強職校“后進生”的素質教育等

任明政

在實施素質教育的過程中教師更多的目光是注視著那些品學兼優的學生，而忽視了對“后進生”的教育，“后進生”并沒有得到相應的關注和尊重。如果沒有后進生的全面進步，就沒有素質教育的全面實施。如何對職業學校的后進生實施素質教育，全面提高學生的整體素質，更好適應市場需要與競爭，是職業學校教師認真研究的課題。

一、教師觀念的改變是后進生素質教育的保證

教師對學生的影響是潛移默化的。在素質教育中教師要轉變原有的觀念，要正確地、公平地看待“后進生”，用發展的眼光去看待他們，打開他們“心靈的枷鎖”，使他們真正抬頭挺胸，揚帆奮進。首先教師要消除對優秀學生和“后進生”教育行為上的差距。教師對于“后進生”的要求，往往是嚴厲苛求，甚至不切實際的。這種教育行為在“后進生”身上會產生“條件反射”，使他們產生逆反心理。其次，教師要尊重學生，信任學生，讓他們能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地；要用誠心與學生之間進行交流溝通，促使學生親近教師，依賴教師；針對不同的后進生對癥下藥，因人而異，因材施教。

二、品德教育，是后進生素質教育的關鍵

對“后進生”進行素質教育，首要任務是進行思想品德教育，幫助“后進生”樹立正確的人生觀，教他們如何做人，如何做一個高素質的人。

在平時，要從后進生的一言一行、一舉一動抓起，在任何情況下都不動搖。特別注意在后進生要求上進時，及時給予支持鼓勵，取得成績時，及時給予表揚、肯定，出現錯誤時，不能姑息遷就，更不能退縮迎合，應及時給予指正，使其明白錯誤的根源、危害，找到改正錯誤的方式及努力方向。其次，要幫助后進生將道德認識轉化為道德信念，使之形成道德的理想，能夠正確鑒別評價自己行為的好壞，提高道德行為的自覺性，形成正確的道德觀，增強對不良誘惑的抵制力。

三、賞識教育，重塑自尊心和自信心

許多“后進生”由于各種原因，做什么事情都沒有自信心，總有一種低人一等的自卑心理。因此，幫助“后進生”找回丟失的自信心是素質教育重要一環。

教師要善于尋找后進生的閃光點，多表揚和鼓勵，多和他們情感溝通，少批評和奚落，充分利用他們積極因素去克服消極因素。哪怕只是小小的閃光點、點滴的進步，也要小題大做，在小題上做點大文章，來觸動后進生的心靈，使之邁出可貴而踏實的一步!幫助他們重新樹立自尊心和自信心。

四、激發和培養后進生的學習興趣。提高學習成績

缺乏學習興趣是后進生的普遍特征，學生不愛學習，那就有太多的時間空閑在那里，這是滋生不良習性與事端的溫床。教師應更多地關懷后進生，了解他們的興趣，激發他們的求知欲。在教學中，可以利用現代化多媒體手段調動學生的視覺、聽覺、觸覺等感官進行直觀教學，讓學生寓學于樂，讓學生體會到成功的喜悅，開創學生主動學習的局面。還要根據他們的愛好和特長，組織他們經常參加集體活動或課外校外小組活動，讓他們感受到班集體的溫暖，從而正確引導他們的言行，使之與班集體的發展要求相一致。

在培養學生興趣的同時，更要對后進生進行學習方法的引導，發展他們的智力，使后進生變“能學”為“會學”。教師在教學中要介紹學科特點、教材結構，強調注意事項，對如何學好這一學科作原則性的指導，同時介紹好的學習經驗，培養他們的學習技能；組織學生學習有關雜志上刊登的經驗文章；組織小型座談會，請尖子學生談體會，使后進生慢慢悟出適合自己的學習方法；當某位后進生有了較明顯的進步時，立即要他(她)總結進步原因，并在后進生中介紹。學習上的進步，必將促進思想上的提高。

今夜有沒有暴風雪

王靜

從素質教育到新課程改革，都提出要對原來的評價方式進行創新，取消分數制，實行等級制。實際情況是，有時候還會有市級規模的統考，現在期末考試剛剛結束，各個學校或早或晚還都要召開家長會。家長會后，老師、家長和學生的心情都比較復雜，大家可能都在考慮同一個問題：今夜有沒有暴風雪?莫斯科到底還相不相信眼淚?

考試作為對學生學業的主要評價方式，主要是檢驗學習中存在的問題，從而改進學生的學習和老師的教學。考完后，家長們應平心靜氣地和孩子探討考試情況，引導孩子對學習效果進行正確歸納，尋找自己之所以取得成功或遭受失敗的原因。孩子自己在學習過程之中，同樣會不斷地評價自己的學習情況，并找出一些理由來說明成功或失敗的緣由，并且往往歸因于外部因素。針對學生的具體情況，需要采取科學的教育方法，才能取得好的教育效果。

1.一貫學習比較好的學生又考了個好成績。對他而言這是理所當然、順理成章的事情，不會有太多情緒上的波動，他會歸因為這是自己天資聰明、學習勤奮的必然結果。對這樣的學生不需要過多的表揚和獎勵，他在學校里得到的已經夠多了，可以增加和孩子共處的時間，和孩子取得共同的經歷和情感體驗，使孩子在今后的學習中具有持久的學習動力。

2.平時學習一般的學生取得了好成績。他會比較興奮，往往歸因于自己的努力和老師、同學的幫助，此時進行鼓勵、支持并提出下一步的目標，學生易于接受，是進行教育的最佳時機。在孩子心情愉快的時候。如果父母引導他把過去做功課中出現的缺點、錯誤、紕漏歷數出來，孩子是愿意接受的，反省、改正自己過錯的態度也是認真誠懇的，其學習效果也會比平時好的多。有的父母認為，“孩子剛考完試，挺累的，放松今天再學吧”，這恰恰放過了最好的教育時機。

3.平時成績平平的學生考的不理想。學生會歸因為試題太難了，或者自己的運氣不好，沒有復習到，主要還是認為是外部的因素，不會分析更深層次的原因。大多數父母只看到成績單上的分數，就想責備孩子，就連平時表現得很慈祥的家長，也會暴跳如雷咆哮起來。你以為孩子自己不愿意考好啊!?家長經常這樣做，孩子就可能在下次考試后把考砸了的試卷藏起來或毀掉，或者說謊，換來自己暫時的平安——反正給家長看了也沒有好果子吃。瞧瞧，鋼鐵就是這樣沒有煉成的。

對于這種情況，應當當作促進孩子學習進步的起點，幫助孩子好好檢查錯在哪里?為什么會錯?以便把孩子考試中的難題當作輔導的重點，以達到舉一反三，觸類旁通的效果。事實證明比較行之有效的方法是：幫助孩子把錯題擬成一份新考卷，重新再做一遍，并且讓孩子養成習慣。對考試中出現的問題，老師難以對每個學生都照顧到分別進行指導，這時候家長的作用就要發揮出來了。可以把最近幾次的考試試卷集中起來，把做錯的題目重新謄寫一份新的考卷，讓孩子再做，直到對原來不會的問題，都能迅速正確地做出來。家長還應該通過分析試卷幫助孩子分析自己的學習中存在的問題，看看到底是自己知識上有漏洞，還是相應的能力沒有得到很好的發展，或者是自己學習方法不夠科學。

4.學習成績一貫比較差的孩子又考砸了。孩子可能麻木了，因為經常有人說他們能力差，思維遲鈍。孩子可能覺得自己盡了很大的努力，但還是沒有提高自己的學習成績，他已經很痛苦了，作為孩子的家長，是不應該往他的傷口上撒鹽的。家長可以讓孩子認識到：人的能力差別不大，區別就在于努力的程度不同，性格決定命運。如果孩子已經很努力了，但是還不理想，就要考慮是否自己的學習方法欠妥。

給家長們的建議：(1)讓孩子體驗到成功的樂趣。有意識地給孩子提供發揮他的特長的機會。比如打球、繪畫等。孩子在這些課外活動中獲得的成功體驗可以遷移到學科學習的過程中。孩子有了自信心，智力因素可以達到較高的活躍水平，堅持下去，自信心達到穩定，孩子的智力就會得到較好的發展。(2)對孩子提出合理的要求。家長在全面了解孩子學習情況、思維特點和興趣特長的基礎上，對孩子提出他認為經過努力可以達到的目標。比如原來孩子經常考50來分，那就可以要求孩子考到及格；原來剛剛及格。可以要求他達到優秀。要讓孩子“跳一跳能摘到桃”。為孩子能實現將來的更高目標，一開始不要設置較高的門檻，否則孩子考慮到自己努力后也不可能完成目標，干脆就會自動放棄，今后家長的其他要求也就會連續被拒絕。一旦孩子接受了較低層次的要求，估計到實現目標的概率很高，便會積極努力。實現了較低目標后，他會體會到成功的喜悅，此時適時地進行引導和鼓勵，孩子往往會接受更高層次的要求，最終便能實現家長和老師的預期目標。(3)對孩子多鼓勵，對孩子進行積極的評價。

每個孩子都有特長和閃光點，他們是祖國的花朵，是國之棟梁。你看，我都說這么多了，天氣預報都說今天晚上沒有暴風雪了，當然你家里也不會有了。做人要寬容，對自己的孩子更要寬容。