淺析如何實踐中職計算機技能教學

陳穎楨

摘要：本文主要就中職學校計算機技能教學的重要性、現狀及存在的問題，發表一些看法，提出了如何實施新大綱，實踐中職計算機技能教學的一些措施。

關鍵詞：新大綱中職計算機實踐能力技能培養

教育部在2009年1月印發了新修訂的中等職業學校基礎課程教學大綱。重點提出要“進一步深化中等職業教育教學改革，提高教育質量和技能型人才培養水平”。計算機教學“應注重學生能力的培養，強調學做結合。理論與實踐融為一體，培養學生實際動手能力和解決實際問題的能力”。當前中等職業計算機教學的思想觀念、人才培養模式、教學內容和方法等方面還不能很好地適應經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才培養的要求。可見，深化中等職業教育教學改革，提高計算機教學質量和計算機技能型人才培養水平，是當前和今后一個時期所面臨的一項重要而緊迫的任務。

一、當前中職學校計算機教學現狀

1.重考證，輕應用

目前大部分中職學校把計算機等級證書和畢業證書掛鉤起來，比如：非計算機專業的學生要過一級，計算機專業的學生得過二級。在這種情況下，教師面對學校下達的等級考試合格率的要求，而不得不忽略學生計算機應用能力的發展，一味追求等級考試方面的教學。而學生為了順利畢業，不得不把很多精力投入到與考試相關的學習中，如考試技巧、大量試題練習等。這樣，致使許多學生畢業了，帶著計算機一級、二級的證書，卻無法設計出一份像樣的應聘求職書，更不懂得EXCEL在財務方面的應用、ACCESS在具體領域的數據庫管理等。有很多學生畢業了還得花很大力氣通過各種渠道重新學習計算機知識。這種后果造成了教師、學生雙輸的局面。

2.重理論，輕實踐

計算機是一門理論與實踐相結合的課程。理論與實踐相輔相成，理論是基礎，實踐是手段，應用是目的。但目前老師和學生很少有走出校門參觀學習的機會，存在閉門造車的情況，對實際應用了解不夠，理解不透。很多學生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內容都能聽懂，但是當需要自己操作時就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動手實踐不能統一。或者把老師布置的作業順利完成作為唯一的上機實踐任務。一旦遇到實際問題就不會做了，欠缺舉一反三的能力。

3.重教材，輕生活

隨著計算機科學發展的突飛猛進，軟硬件的更新換代速度相當快，但是目前的中職教材跟不上時代發展的速度，甚至有些學校使用的教材版本太落后。如果老師按照教材的編排來講課，往往與學生的實際生活相差很遠，教學內容脫離學生的生活實際。這樣，學生只學會教材的操作案例，可是在現實生活中遇到問題時，卻不知道如何用計算機解決面臨的任務，如何在自己的專業中使用計算機等，因此造成學生很大困惑，覺得沒有學到多少有用的知識，挫傷了學生學習計算機的積極性，畢業后也很難就業。

二、應對措施

1.教師要改變觀念，樹立技能型職業學生的培養目標

首先，要改變只注重計算機等級考試的思想觀念，樹立技能型職業學生的培養目標。教師要明確當前新技術和新的市場環境的需求，通過強化技能教學。提高學生動手解決生活、工作中實際問題的能力。發揮學生在解決問題的基礎上深入把握計算機的應用能力，努力培養出操作型、實用型的符合當前社會需求的綜合人才，確保學生在勞動力市場的競爭力。

俗話說：“師高弟子強”。現職教師要加強自身技能的培訓和提高，積極參加各級教育管理部門組織的教師培訓班，以提高掌握新知識、新技術、新工藝、新方法的能力。寒暑假要積極主動到相應的企業、科研單位參加實踐活動，有條件的可以到國外研修。否則，談提高學生的計算機技能只能是空談。

2.把課堂搬進機房，增加學生實踐動手的機會

新大綱在教學實施環節中提出：“建議在機房組織教學，上課即為上機，講授與上機合二為一”。對此，本人有深刻的體會。在講授“Word文字處理軟件”這一章節時，我在多媒體教室演示了一個案例，然后當場提問部分學生上臺操作，老師適時地指導。第二次上機課時，我就發現這部分學生掌握知識、解決應用問題的能力明顯高于其他同學。因此，加強學生職業技能培養。要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。應該讓學生在實際的操作中和實踐中學習理論知識和應用技巧，增加動手能力，用感性認識彌補理性認識的不足。

教師在教學案例上要摒棄那些落后的知識，增加動手能力強、實用性高、同社會聯系緊密的案例，讓學生能夠真正了解和掌握最新的主流的科學技術前沿和發展動態，增強學生的就業競爭力，提高學生的生存力。新大綱提出：“教材內容的選取應體現以就業為導向，以學生為本的原則。選取與學習、工作、生活相關的實際案例，注重實踐技能的培養。”在學習Flash時。引導學生制作簡單的歌曲MTV，上傳到網站。通過這些緊密聯系實際的教學案例，激發了學生們的學習興趣，在學習中鍛煉了自己，發展了分析問題、解決問題的實踐能力。

3.把課堂延伸到校外，創造學生社會實踐的機會

課堂知識的學習和傳授是有一定的局限性的。強化實踐教學是保證提高學生計算機技能的重要措施。首先。要經常組織師生到相應企業、商家參觀學習，拓展計算機老師和學生的學習視野，了解更加廣闊的計算機應用領域。對教師明確技能型教學內容、學生明確技能型學習目標起到很好的幫助作用。如組織學生到IT公司參觀。了解計算機網絡公司的經營、技術，感受IT行業的工作環境和氣氛。參觀計算機展覽會，到電腦城或電子市場調查市場行情，并讓學生根據當前市場行情和流行電腦配置。以一定的價格選購和配置電腦。組織學生參加學術技術報告會，豐富和增加學生的知識面。強調學生在實踐中學習，側重職業技能的掌握與提高。

其次，可以組織師生“技術下鄉”，或組織“義務服務隊”，把實訓基地建立在社會上。知識來源于實踐，更要服務于社會。讓師生應用自己所學，為當地父老鄉親進行實地服務，學以致用，活學活用。要使職校計算機學生增強動手技能，成為應用型人才，還可以通過兼職這一途徑。如到一些私營企業、廣告公司等單位進行電腦銷售、安裝維護、平面廣告制作、簡單的網頁制作、網站建設等業務，讓學生與社會進行親密接觸，積累各種實踐知識與經驗，逐步學會工作，增強自信心，做到“活學活用，與時俱進”，實現零距離上崗的目標。

4.開展實用的計算機技能競賽，提高學生技能水平

根據需要，結合本校實際情況。每年應多組織一些生動有趣的計算機專業技能競賽。如：漢字錄入、個人簡歷制作、電腦DIY、數據庫設計、PS圖片處理等競賽。特別是要鼓勵更多的學生參與到“全國中等職業學校‘文明風采Flash制作”大賽。學生可以個人參賽，也可以組隊參賽。技能競賽既能起到交流經驗、切磋技藝的作用，又能激發教師和學生鉆研技術、提高技能的積極性。通過技能比賽不僅使有一定基礎的同學充分發揮自己的計算機技能，還可以調動其他學生學習技能的積極性，同時還鍛煉了他們自己充分利用計算機去獲得更多新的知識。

5.重點考核和評價學生利用計算機解決實際問題的能力

考核和評價學生不僅體現在考試分數的高低上，更重要的是體現在動手操作能力和社會對畢業生的認可程度上，為此，對學生學業成績的考核也應逐步進行改革和探索。應從過去強調理論考核轉變為加強現場考核和技能考核，對一些操作性較強的專業課，學生在計算機上進行實際操作考試，變“筆答”為實際操作，實現無紙化考試。

如數據庫技術及應用課采取1:2:3:4的成績評定辦法，即平時成績占10％，作業占20％，期末上機考試成績占50％，理論成績占20％。多媒體技術在評定成績時上機考試成績比例占60％，PHOTOSHOP、FLASH、網頁設計等課程都采用了以作品和上機考試的方法，促使學生加強平時的技能訓練。

三、結束語

總之，中職學校計算機教育更要注重實踐能力技能的培養。教師在教學過程中，要改變觀念，以務實的態度，強化實踐教學，突出技能培養，提高中職學生的競爭能力。使每一個學生都能夠勝任將來的工作，適應社會經濟發展的需要。