職業技術學校思想政治理論課教學策略初探

劉桂香

筆者根據職業技術學校學生的培養目標和具體思想狀況，就有效課堂教學策略談幾點看法。

一、課堂教學策略

邵瑞珍先生主編的《教育心理學》中指出：教學策略是教師在教學過程中，為達到一定的教學目標而采取的相對系統的行為。教學策略不僅包括對教學方法的選擇，而且包括對教學內容、教學組織形式、教學媒體的選擇等內容，同時在教學方法的組合上也存在著策略問題。本文主要從選擇教學內容、選擇教學方法和組織教學三個方面闡述思想政治理論課的教學策略。

（一）選擇教學內容策略

思想政治理論課在使用教科書選擇教學內容時也要從職業技術學校培養目標出發，本著基本理論和基本知識夠用、突出實踐應用的原則，創造性地使用現行教科書。具體做法如下。

1.適當補充知識背景。現行教科書理論性較強，對學生來說學習有一定難度。然而，理論是在豐富鮮活的實際生活中產生的。如，馬克思主義中國化理論就是在中國共產黨領導下的波瀾壯闊的新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設中形成的理論。在授課之前，教師可用一些課時帶領學生復習中國近、現代史的內容。在學習理論的過程中，利用各種教學手段向學生呈現相關歷史背景、歷史資料，使學生在豐富的知識鋪墊中對理論形成深入理解。

2.選擇的教學內容、教學案例要貼近學生實際生活。選擇教學內容和教學案例時首先要了解學生中存在的思想問題和心理問題，然后，從學生思想實際出發，有針對性地解決學生學習、家庭、生活中的各種問題。……