走內涵發展之路

趙禮雄

2008年，我校469人上大學本科線，比2007年增加了148人。增幅為46％，上本科線人數名列全縣第二。其中，覃石勝同學被清華大學錄取，開創了全市鄉鎮高中在校生考取清華大學的先河，教育教學質量又踏上了一個新的臺階。可以說，我校的成績主要來源于我們孜孜不倦地自覺實踐三大法寶，即教師做到敬業、勤業、精業，學生做到樂學、苦學、巧學以及走特色強校之路，堅持不懈地以內涵發展來統領學校的發展。

一、思路決定出路

大安高中始建于1931年，距今已有78個年頭，辦學歷史悠久。大安高中也是一所地地道道的農村高中，我校雖有學生3000多，但優秀生少。現有教師230人，專任教師172人，三年來，從初中調進的教師有80多人，占全校教師的35％。其中，具有高中教師資格129人，占全校教師的56％，本科學歷的有145人，占全校教師的63％，教齡不足五年的有69人，占全校教師的30％。以上數據說明，我校教師隊伍的建設亟待加強。

目前，我校與其他農村高中一樣，受到初中畢業生普遍向往縣城的浪潮沖擊，招生方面遇到了前所未有的挑戰。加上教學設施落后，教師隊伍不強，學生人學成績不高，高考質量不好等因素的制約，成績稍微好一點的學生紛紛轉學，有能力的教師紛紛跳槽，學校的發展面l臨著較大的困境。

面對現狀，我校班子反復研究決定對學校進行改革。確立了“一切為了學生的發展”的辦學理念和“低進高出”的育人目標，努力實施“德育立校、科研興校、特色強校”等策略，以“敬業勤業精業”為教風，以“樂學苦學巧學”為學風，以嚴謹的教風為突破口，以勤勉學風為起跑線，努力探索一條適合我校發展的新路子。在全校師生的共同努力下，2005年高考打翻身仗，上本科線人數由2004年的44人升到207人，2006年達245人，2007年321人，今年469人上本科線再創歷史新高。2007年，我校被評為貴港市十佳校。

二、態度成就一切

針對我校的實際情況，學校多次召開教師座談會，讓全體老師了解形勢，清楚“農村高中師資不足、教學設施落后，學生入學成績較低，和縣城高中相比有較大的距離”的實情，讓他們知道“只有勇于改革創新，提高教育教學質量，才能闖出一條生存之道。”的嚴峻態勢，同時讓全體教職員工意識到，雖然我校在2005-2008年的高考中取得了不錯的成績，但學校并沒有真正走出困境，尚處于爬坡階段，如果教學質量上不去，學校依然存在著生存危機的威脅。

我校通過座談會、報告會、演講、培訓班等形式開展“三心兩愛”活動，強化教師無私奉獻的精神，讓他們明白這樣的一個道理：成功的人之所以成功那是因為比別人更加勤奮，更加努力。為強化教師默默工作、無私奉獻的精神，學校利用校園廣播站、宣傳欄、讀報欄等宣傳陣地對教師進行教育，提高廣大教職工的職業道德素質，增強教師教書育人的使命感和責任感，樹立良好的教師群體形象。

通過學習，廣大教職工思想統一了，大家一致認為：只有努力拼搏，山溝里才會飛出金鳳凰；只有努力拼搏，學校才有生存之路!教師的思想認識提高了，工作熱情也高漲了，他們經常為學校的教學和管理獻計獻策，敬業、勤業、精業成了我們教師的自覺追求。

我校學生大部分來自農村，家庭條件差，入學成績低。在大安高中這樣條件艱苦的學校就讀，決定了他們必須樂學、苦學并要學會巧學。建設學習型班級就成了我們嘗試的課題。為了激發學生的學習動力，我們采取了一系列措施，舉行了高三入境儀式；召開“三會”：(1)召開進入高三暢談會，以《你我談高校，踏上追夢路》、《高考狀元是這樣過的》、《無悔高三》等班會主題，讓學生了解一些名牌高校的情況，先激發其向往高校的欲望，然后讓其暢談進入高三的感受：自己的人生目標是什么?有什么打算?怎樣渡過高三才無悔?并讓每個學生寫出自己感受、心得張貼在教室的后面。通過活動，讓學生明白這樣的一個道理：天道酬勤，命運總是掌握在勤勤懇懇學習的人的手中。(2)召開家長會，充分調動家長的積極性，形成教育的共識，讓家長積極配合學校做好學生的教育工作，促進學生的有效發展。(3)召開班會，我校每個星期都設有一節班會課，每一節班會課都有主題，如：《我說前途》、《我的理想》、《我心目中的大學》等等，通過這些主題班會，學生的思想得到了升華，明確了自己的奮斗方向。

三、習慣左右成敗

俗話說，沒有規矩不成方圓。我校貫徹民主集中制的原則和群眾路線的工作方法，堅持常規性、民主性、針對性、公開性和科學性等原則，狠抓制度建設，學校的各項工作通過制度形式予以規范化、系列化。制度的建立一律由教職工代表大會討論通過，建立并完善了《教學常規管理條例》、《考勤制度》、《考績制度》、《學生管理條例》等一整套學校管理制度，充分發揮教師的主人翁精神，增強教師的民主意識。制度的健全和運作，使教師在工作中有章可循，有規可依，責任到人，分工合作，消除了干好干壞一個樣、干多干少一個樣的不良現象，形成良好的學風、教風和校風。

為了提高教育教學質量，我校實施了教學全程管理的課題研究，對集體備課、編寫教案、上課、輔導、測試等都有制度來約束，并由教務處貫徹實施。集體備課讓教師有針對性地分析每周的教學得失，并對教學的存在問題進行研究，做好教學反思，做到有檢查、有總結、有反饋、有改進意見。每次測試，老師全收全改，并有針對性地進行評講。每次大考后，我們都要組織師生進行“心連心”，老師除了賞識學生的進步之外，還要詳細分析學生考試的得失，指出需要改進的地方。重點指導學生的學習方法，使其學會巧學，提高學習效率。今年考上湖南大學的龍淑瑤同學就能善于反思自己，不放過疑難問題，直到找出解題的技巧為止，她的這種學習方法深受其他同學的喜愛。

加強學生的管理，著重培養學生熱愛勞動、遵紀守法等行為習慣。良好習慣的形成并非一朝一夕就可成就的事。而是通過身邊的每一個細節進行長期的培養。為此，學校實施了班級全員管理與自我服務的課題研究，每兩周進行一次班主任培訓，要求班主任每一天都把工作做到細化、細致和細心，重點抓好目標管理、安全管理、心理管理、生活管理等工作，并要求有記錄、有跟蹤。由于學校常抓不懈，學校紀律嚴明，學風良好。每天下午六點三十分開始，整個校園鴉雀無聲。外來學校散步的人們以為學校放假了，當他們得知真實情況后，大發感慨：士別三日當刮目相看啊!

在平南縣教育迅猛發展的大背景下，在社會對我校的更高期待中，我們面臨的挑戰更加嚴峻，我們的任務更加艱巨。我們將繼續樹立先進的辦學理念，繼續走內涵發展之路，向著爭辦自治區示范高中的目標進發。

(責編林劍)