花兒在探頭下綻放

沈嘉祿

探頭下的經驗或許可以幫助他們獲得成功,但最終的失敗也可能源自這種經驗,加之在人格上可能造成的缺陷,恐怕一輩子也難以彌補。

周末朋友來訪,帶著他才讀小學二年級的兒子。虎頭虎腦的小家伙很快就跟我鬧熟了,扎進我的懷里問:“大伯伯,你家里有探頭嗎?”

我一愣:“我家里干嘛要裝那玩意兒啊?沒有。”

“沒有?那我就不怕了。”說著,將抓到手的沙發靠墊向空中一拋,差點沒把吊燈給擊落。

后來我才知道,這孩子就讀的是一所九年一貫制寄宿學校,校方在飯廳、走廊、樓梯、體育館、操場甚至寢室里都安裝了很隱秘的探頭。一天二十四小時,一切全在校長掌控之中。

恰巧我也去那所學校參觀過,還在一間教室里像模像樣地聽過一堂語文課。但不是像溫總理聽課那樣坐在教室最后一排,而是被安排到隔壁房間,軟包沙發上落座,學生在教室里的一切,盡入看客眼中——通過超寬高清電視屏幕。

“這樣設計的好處就是學生不受干擾,他們不會感覺到有人在聽課。你們看,他們表現得相當自然。”校長說是這么說,但我總覺得學生舉手搶答或千人一相的坐姿,特別是發言的“腔調”,都像是經過事先精心安排的。

據說,這個聽課室被有關部門嘉許為“創新”、“人性化”、“充分尊重學生的人格”。

后來在參觀食堂、宿舍、體育室時,我終于發現了一個現象:有幾個男生,在直線狀的走廊里行走時,顯得規規矩矩,一轉彎,馬上像小馬駒一樣撒起野來,并且拳打腳踢滾作一團。

我在樓梯口還抓住一個孩子問:“你們知道哪里有探頭嗎?”

那男孩一昂頭:“誰不知道啊?我們讀一年級時,高年級的大哥哥已經將情報透露給我們了。”

“那……我看到你們耍兩面派了。”我跟他們開玩笑。

幾個男孩一溜煙地跑了,大笑。

讓我意外的是,家長們對學校安裝探頭的做法表示支持。他們認為孩子的行為可以得到規范,另外,孩子萬一有個跌打損傷,也便于查找責任人。

這是創新嗎?這是科學管理嗎?我一直懷疑它的出發點和實際效果。也沒有看到西方國家的學校采取這樣的管理措施,倒是得知英國倫敦,因為市政當局在公共空間安裝探頭過密,遭到民眾的強烈抗議。而此舉出臺的背景,則是一段時期內中心城區的犯罪率居高不下,弄得警方相當頭痛。要說效果呢,倒也不錯,探頭密布之下的倫敦,犯罪率下降明顯。不過,深受西方文化浸淫的倫敦人還是希望擁有更多的自由空間。他們認為安全固然重要,但隱私更加重要,沒有隱私,就沒有個體的獨立與自由。

回頭再說說我家的小客人。他向我大嘆苦經:學校里到處都是探頭,一舉一動都在老師的監控之下,即使在下課時,也不能“瘋”孩子的游戲、不能活蹦亂跳,不能打來打去鬧著玩,一點也沒勁。“回到家里,老爸又說家里也裝了探頭,電線連著學校,沒辦法,只能乖乖地做作業。”

無獨有偶的是,前不久傳出一個消息:北京豐臺區一幼兒園也安裝了視頻監控系統,五十多個探頭可實時記錄孩子在幼兒園的情況,據說家長也可以通過網絡“直播”監督老師的行為。看來,探頭在發達城市的教育機構都可能有。

不過北京的家長倒不買賬,他們認為,這是一場信任危機。以攝像頭為媒介,提供“教育直播”,給家長“交代”,解決的不是互信問題,而是異化了教育。這種利益間的平衡關系,不但令教育變味,更折射出教育生態中的信任危機。

道理誰都可以說上一通。我更擔心的是,人格培養的確應該從小抓起,無論在中國的傳統教育中還是在西方的人文教育中,誠實都是做人的首要條件。我初通人倫時,這個宗旨也一直貫穿在語文課本中。現在,在探頭下長大的孩子已經學會了根據兩套行為系統拓展生存空間,爭取校方的好評。我擔心在探頭下學習、生活的孩子,從小就學會了掩飾、偽裝、乖巧,更可怕的是窺探的本領。那么,這樣的人格培養就不能說是成功的。他們總有一天要走向廣闊的社會,探頭下的經驗或許可以幫助他們獲得成功,但最終的失敗也可能源自這種經驗,加之在人格上可能造成的缺陷,恐怕一輩子也難以彌補。是得是失,不必由我來回答了吧。