淺談農(nóng)村寄宿制學校管理

黃能開

為了讓學校管理更加科學有效,現(xiàn)在一些寄宿制學校把教學區(qū)和生活區(qū)分開,布局更顯美觀大方了,卻增加了班主任的負擔。筆者一直在教學一線工作,對其中的難處深有體會。

據(jù)此,筆者建議把學生的學習管理和生活管理工作分成兩大塊,實行教學和生活管理分開制,教師明責分工:負責教學工作的教師管理上學時間的學生,負責生活工作的教師管理放學后的學生。這樣做的好處很多。

一是有利于師資合理配置。目前,學校教師大多有超編現(xiàn)象,許多學校非骨干教師、不任課或任幾節(jié)副科的教師比例達15%。他們每天的工作量較少,如果把這些師資用到管理學生生活上,那就能夠解決學校中“骨干教師忙得要死,非骨干教師悶得要死”的窩工怪象。這樣教師的工作量和責任就能均衡分擔,效果會好很多。

二是有利于減輕骨干教師的精神負擔,有利于學校教學科研的發(fā)展和教育管理的改進。農(nóng)村小學教育科研、新課改難于落實發(fā)展,最大的原因是搞科研的教師是教學骨干,不僅教學任務重,還要管理學生的生活,沒有時間和精力進行科研和課改。不任課的教師搞教研,既不熟悉教材,又沒有實踐機會,不可能搞好教研。實行教學和生活管理分開制后,骨干教師可以有足夠的心思和時間搞教研,教學水平上去了,教育質(zhì)量也得到了保證。非骨干教師有了“專業(yè)”工作,在學生生活管理上總結出豐富的經(jīng)驗,形成了一套完整的管理辦法,這也是一筆寶貴的教育理論財富。

三是能夠更好地保障學生的生存權和受教育權。學生的校內(nèi)生活時刻有專門教師管理,既保證了學生的人身安全,又能讓家長放心。在教室里,教師有了充分的備課時間,課堂教學質(zhì)量大有改進。學生的每一次作業(yè)教師能有足夠的時間認真批改、講評、總結,每一個環(huán)節(jié)得到了保障,學生的成績也就得到了保障。教師還能有時間來組織開展豐富多彩的校園文化活動,保障了學生受素質(zhì)教育的權利。學生被豐富多彩的活動吸引,也就沒有外出的念頭,負責生活管理的教師工作壓力得到減輕,形成了良性循環(huán)。

那么,如何實行教學和生活分開制?具體的實施辦法如下。

1. 加大宣傳力度,讓教師和學生充分認識當前學校的情況及教學和生活管理分開制的科學性和具體做法。明確教師的權利和義務,合理分工,做到每一個環(huán)節(jié)、每一分鐘都有人把關。

2. 劃分區(qū)域,把飯?zhí)谩W生宿舍作為生活區(qū),由生活教師管理;把教學樓及和教學有關的歸教學教師管理。活動場按時間段分管,分清各自管理的時間段,上學時由生活教師負責護送學生到教學區(qū)轉交給教學教師,放學時由教學教師負責護送學生到生活區(qū)轉交給生活教師。

3. 成立學校糾察隊,由校領導及生活教師組成,時常在校內(nèi)和學校周邊的網(wǎng)吧巡邏,對外出的學生進行監(jiān)督,對沒有假條外出的學生及時教育并作處理。

4. 生活教師要對學生的心理健康給予關注,及時和教學教師、家長、學生溝通,了解學生的思想動向進行心理輔導,有條件的可以增開校園心理熱線,給學生足夠的關愛,彌補留守兒童親情缺失造成人格缺陷。

5. 學校要開展豐富多彩的校園文化活動,每個學生都參與,讓他們快樂地生活和學習,讓學生受到教育、得到知識,這樣也可以減少學生經(jīng)常外出的現(xiàn)象。

教學和生活管理分開制,堅持以人為本的理念,有利于學生的健康成長,有利于減輕教師工作負擔,更有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展。教師分工不分家,省錢又省力,是管理農(nóng)村寄宿制學校的好辦法。

(責編韋春艷)