澆開孩子的自信之花

汪 翎

一、 案例簡述及問題分析

某生屬于典型的問題學生:追求名牌,愛攀比,常欺負班上的同學,與不良社會青年有著千絲萬縷的聯系,曾因嚴重不良行為被公安機關教育;從不參加班級活動,學習成績不理想,除語文及格外,其他科目全部亮“紅燈”,班上的同學對他望而生畏。對教師態度敵視,教師找他談心,他從不回答,面無表情,聽完就離開。

該生屬留守兒童,父母系農民,文化程度偏低,在深圳打工。他在原籍(某鄉鎮)就讀小學一至四年級,教師評價其品德良好、成績優秀,曾獲得班級講故事比賽一等獎。后跟隨外婆轉到本市就讀,教師評價其成績不理想,欺負同學,和不良社會青年交往,曾被學校警告處分一次。

從其平時表現及家庭情況分析,該生智力、學習能力正常,屬于典型的自卑學生,其愛慕虛榮、穿名牌、欺負同學、打架斗毆、過分自尊等行為,正是為了掩蓋其內心的極度自卑。

二、 個案指導的設想與實施

(一) 走進孩子內心,拉近師生距離。一天,上體育課時,該生突然肚子痛,表情痛苦萬分。見狀,筆者立刻把他帶到醫院,檢查的結果是得了急性腸炎。我一直陪他打完吊針,之后送他回家。他住在離學校很近的破舊平房里。在與他外婆的交流中,我對他有了更深的了解:“名牌”是他要外婆省錢給買的,他怕被別人瞧不起;由于營養不良,他的腸胃不好……

第二天早上,我把他單獨叫到辦公室,拿出特意買的蛋糕,微笑著對他說:“老師買了兩塊蛋糕,我想請你一起吃……”他第一次回答我的話:“為什么要請我?”我微笑著說:“因為昨天看到你外婆了呀,她和我爺爺一樣慈祥。我爺爺總是給我買蛋糕吃,我最愛吃蛋糕了……”他打斷了我的話:“我也愛吃,特別是奶油蛋糕。老師,你現在還會給爺爺買蛋糕么?”“不會了,因為,老師的爺爺已經去世了,就在老師參加工作的時候。”

晚上,我接到他母親的電話,得知他今天第一次給外婆買了蛋糕,而后,我們交流了教育孩子的計劃,我請他的母親盡量每周給孩子打一個電話,多找機會回來看孩子。

(二) 抓住細節,真誠地關心孩子。每天早上,筆者都會為他準備一小塊奶油蛋糕。天涼了,就提醒他注意加衣服。見他臉色不好,就問問哪里不舒服,告訴他該如何愛惜身體等。

(三) 挖掘優點,使孩子樹立自信心。某節語文課,筆者特意安排了詩歌朗讀訓練。當進行到學生朗讀表演這個環節時,我點了他的名字。他標準的發音、聲情并茂的朗讀很快就征服了同學們,表演結束后,他贏得了雷鳴般的掌聲,我第一次發現他的臉紅了。從這件事中,該生第一次發現原來自己也可以在課堂上贏得掌聲。這正是他樹立自信心的開始。而后,越來越多的課任老師向筆者反映他變了:會回答問題了;數學考了80多分。我抓住機會,常常在班級里表揚他的進步,同學們不再排斥他,有好幾位同學還推選他做班長。

(四) 正確對待孩子出現的反復。教育是一個長期而艱辛的過程,總會有反復的時候。一天,政教主任反映該生又跟一伙不良青年交頭接耳,開學以來,已經是第三次了。筆者沒有因此而放棄他。恰逢學校要進行元旦文藝匯演,他毛遂自薦表演相聲,為班級爭得了榮譽,還獲得了50元獎金。第二天,他給筆者留了一封信:老師,對不起,您是我見過的最好的一位老師,是您給了我自信。我以前一直給您抹黑,以后我一定改正。我和同學商量了一下,把50元獎金貢獻出來作我們的班會費。

三、 成效及反思

該生接受教育以后,慢慢走出了自卑的心理陰影,找回了自信,并且有了社會責任感,和外出打工的父母的關系越來越融洽。

筆者認為,留守兒童是一個特殊的弱勢群體,他們大多自卑,包容、尊重他們,培養其自信心最為重要。教師應該重視以下兩點:

1. 在工作中,不能憑經驗和成見去對待學生的問題,要堅信“每天的太陽都是新的”,要適當包容、尊重學生,態度要和藹,多和他們交流,走進其內心,呵護其脆弱的心靈,帶領他們走出自卑的陰影。另一方面,教師要學會利用集體的力量來影響他們的行為和心理。

2. 加強孩子與外出父母間的聯系和交流,讓他們及時了解孩子的情況,通過適當的方式給孩子以激勵和動力,請他們配合教師開展教育工作,與學校教育形成互動,增強學生的自律能力。 (責編雷靖)