高中音樂教學中的創新意識

彭來來

【摘 要】創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。音樂課是實施素質教育的陣地之一，其有著其鮮明的學科特征，能夠極大的促進學生創新能力的開發與培養，為學生提供了獨有的學習方式和活動環境。所以要把創新意識貫穿于音樂課的教學之中。本文就自己多年音樂教學的實踐，談談怎樣在高中音樂教學中實現創新。

【關鍵詞】高中音樂課 教學 創新

在傳統的音樂教學中，教師往往從專業角度對學生進行音樂理論的傳授和音樂技巧的訓練，或者是滿足于學生對一些歌曲的掌握。教學方法以講授法、練習法為主。在課堂上教師的主導作用過分放大，學生的主體地位從而被忽略。學生的創新意識和能力踱步到鍛煉和發揮，怎樣改變這一局面是每一位音樂教師應當思考和嘗試的，下面根據我多年的教學實踐，就高

中音樂教學中如何進行創新談談我個人的體會。

一、擯棄陳舊的教育觀念，激發出創新的思維力量

如何使我們的課堂改革不斷的創新、不斷的完善，是我們廣大教育工作者應該探索的。要想在音樂教學中尋求創新，要想創新成功，就必須在思想觀念上革新，改掉幾十年來的舊教學方式，更新教學觀念，這樣才能真正體現“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的教學原則。充分發揮學生的主觀能動性，充分調動學生的積極性，使學生成為學習的真正主人，這樣對于培養學生的非智力因素有很大的促進作用。新課程標準明確提出，重視對學生音樂興趣的激發。興趣是學生一切學科中的基礎，如果一個專業教師，把自身學的東西教授給學生，那肯定是行不通的。音樂是情感藝術，音樂教師要善于用音樂之美與自身的一片愛心來點燃學生的情感火花，達到以情感人，以美育人的目的。其次，要發展學生的創新意識和動手能力，讓他們從繁重的知識壓力中解放出來。還有就是加強民族音樂文化等等，有了新的教育思想轉變，才可能有新的教育思路、手段。

比如在教授《音樂與電影電視》時，我設置了很多電影電視音樂問題，我選取了同學們喜歡的一些影視歌曲，與他們一起探討。現房一段音樂，制造出懸念從而導入新課。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，緊緊扣擊了學生的心弦。激發了他們的求知欲，使學生帶著濃厚的興趣，在教師的指導下進一步的學習。

二、營造起良好音樂教學氛圍

音樂課的環境優劣雖不是關鍵之處，卻能給人留下深刻的第一印象。當然，教學環境的好壞也不完全取決于我們教師。但是就現在的條件，教師內部完全可以因地制宜創造音樂環境。如在上《非洲歌舞音樂》時，我給同學們放了VCD，給大家講R&B，街舞的起源，讓大家更加直觀的了解給非洲的歌舞音樂。在講授《祖國頌歌》時，我和同學們通過幻燈片回顧了中國上下五千年的發展，和同學們一起經理祖國的苦難，一起見證祖國的騰飛繁榮，神州飛船的升空，2008年奧運會的成功。這樣學生們不僅能夠在一種良好的氛圍中進行了音樂的學習，而且對祖國有了更深的了解，民族自豪感愈加強烈。

三、改變傳統的教學方法

創新教學的關鍵所在是在教學方法上要有所突破，教師在教學中要敢于超越自我，勇于創新，把現代教育思想，教學內容，教學形式，教學手段融為一體，以潛移默化的方式對學生產生影響，正如奧托說過：“我們所有的人，都有驚人的創造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘，才能得到它。”教師的創造力不能只是單純的靠自己去挖掘，而是要和學生一起來挖掘。。同樣，只有讓學生自動地學習，自主地學習，才能讓他們體驗到成功的喜悅，使學生真正成為學習的主人。如：欣賞舒伯特時，我主要結合作品創作的時代背景及音樂家舒伯特的生平介紹，向學生進行時代背景教育，指導學生如何去感受舒伯特的音樂及意境，分辨他樂曲各段落及其所表達的情緒。一開始我講了許多舒伯特的生平記事給學生聽，為學生營造了一種情境，隨即放一段音樂。而后我請一位學生到前面來，給同學們講解他對舒伯特剛才那段作品的理解，這種放手給學生的做法，激起了學生勻的學習興趣和天生具有的展現自我的表現欲望，在這個學生后，有好幾位學生都舉手要求表達自己的想法，最后進行分段賞析，同學們踴躍發言，暢談自己對樂曲的理解和感受，達到了讓學生深刻了解樂曲內涵的目的．從這個小例子可以看出，只有實施創造性的音樂教學，才能培養出創造性的學生。教師在教學中要和學生共同發展，共同創新，不論是教師還是學生都可能會因為對方的一句話，一個動作，一個表情，產生了新的思維，新的創造。在貝多芬音樂的欣賞中我也采用了這一教學方法。

四、打破傳統教學內容，改革傳統的課型，更新評價的方法

改革傳統教學，建立新的課型，給人以耳目一新之感。教學內容是一個系統，它總是可分可合。分開是一個構件、一個單元，合起來是一個整體，一個系統。我們可以在保持原有系統的前提下，把教學內容分割或合并。我時常圍繞教學目標，把學生的目光從課本上引向自然和社會，改變過去孤立地死讀課本的現狀，把課本知識放在自然社會的廣闊背景下學習。如當今的電腦音樂、流行音樂、本土音樂、外國音樂、老師和學生自己創作的優秀作品等等，科學篩選課外信息并引入課堂，把課內課外結合起來，將會大大激發學生的學習興趣，拓寬學生的藝術視野，就拿流行歌曲來說，有不少優秀作品完全可以引入課堂，像《北京歡迎你》、《長大后我就成了你》、《橄欖樹》等。還有就是在器樂曲欣賞教學方面，又可將以往單獨欣賞一首樂曲改為“管樂瀏覽、弦樂瀏覽、彈撥樂瀏覽。”還可以進行對比欣賞教學法等等。學生在這樣的教學活動中的興趣一定會倍增。我想在音樂課堂教學中，不論是唱歌、音樂知識的講授或是欣賞教學，我們都應該努力通過學科特點感染和吸引學生，調動起學生學習音樂的積極性，提高教學質量，只要我們的思路新穎獨特、與眾不同，符合教育方針和教育規律，學生的思維得到了開發，學到了東西，掌握了一定的技能，就是達到了創新的目的。

此外，在全面推進素質教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要環節。作為一名音樂教師，在教學中我非常注重對學生的評價，這不僅僅是師生相互尊重的體現，更是激勵化教學方法的內涵所在，關鍵在評價的內容上，要著重強調學生的學習態度。在教學中，我對學生闡述了我的觀點：學生沒有好與壞之分，只有學與不學的區別，只要你肯學，你就一定會學好。反之，你則學的不好。

總之，對于一位教育工作者而言，教學有法，但教無定法，所以對于教學的種種方法，要靈活運用，用于創新。在新課標的指導下，我認為教學最重要的就是去實踐。我們必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識經驗進行重新組合，勇于進行教學的改革，勇于嘗試，為祖國的教育事業盡自己的一份力。

參考文獻：

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[2]馬蘭.如何在音樂教學中進行創新.甘肅教育，2006，（4）.

[3]苗吉梅.音樂教學的探討.現代中小學教育，2007，（6）.

(作者單位：浙江省溫州市第二高級中學）