實踐科學(xué)發(fā)展觀　加快高校教學(xué)管理信息化建設(shè)

馮　鶯

(杭州電子科技大學(xué)新聞出版學(xué)院浙江杭州310018)

摘要實踐科學(xué)發(fā)展觀，加快高校教學(xué)管理信息化建設(shè)，必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化教育管理理念，促進(jìn)教學(xué)管理現(xiàn)代化，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)和信息管理能力。要從自身的實際出發(fā)，合理規(guī)劃，分步實施，以教學(xué)管理信息化帶動教學(xué)管理的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀；高校；教學(xué)管理；信息化

推進(jìn)信息化是黨中央、國務(wù)院敏銳把握世界信息化發(fā)展趨勢，立足于我國國情，加快現(xiàn)代化建設(shè)作出的重大戰(zhàn)略決策。《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》指出：大力推進(jìn)信息化，是覆蓋我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會和建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要和必然選擇。

一、科學(xué)發(fā)展觀與信息化

信息化是大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，不斷加強信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深入開發(fā)信息資源，通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與滲透，不斷捉高農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)及社會生活各方面獲取信息服務(wù)的能力。對于促進(jìn)三大產(chǎn)業(yè)和社會公共管理的提升與變革，促進(jìn)人民生活水平的提高，加速實現(xiàn)國家工業(yè)化與現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要作用。信息化主要包括兩個方面，一是產(chǎn)業(yè)，一是應(yīng)用，產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)，應(yīng)用是目的。

20世紀(jì)80年代以來，世界信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，引發(fā)了一場新的全球性產(chǎn)業(yè)革命，信息化已成為當(dāng)今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的重要趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家和地區(qū)現(xiàn)代化水平和競爭力的重要標(biāo)志。信息化既為發(fā)達(dá)國家保持經(jīng)濟科技和綜合國力優(yōu)勢創(chuàng)造了條件，也為發(fā)展中國家發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了新的機遇。信息化是覆蓋我國現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措，是我國加快實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇。

科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵非常豐富，它與信息化有兩個層次的關(guān)系：第一，信息化是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容和手段；第二，信息化的發(fā)展本身應(yīng)貫徹科學(xué)發(fā)展觀。

科學(xué)發(fā)展觀概括地講就是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)、以人為本。信息化的內(nèi)容已經(jīng)包括經(jīng)濟和社會的各個方面，它不是某一個領(lǐng)域的事情，而是涉及所有領(lǐng)域，因此是全面的。信息化要擴展到各個領(lǐng)域，深入到各個角落。信息化的實施有助于改變經(jīng)濟、社會發(fā)展不協(xié)凋的局面，有助于縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的差別。信息化的推進(jìn)會提高產(chǎn)品的性能，改進(jìn)產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)和流通過程，降低材料消耗和能耗，提高效率和效益，有助于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。信息化的推進(jìn)還豐富了人們的生活內(nèi)容，提高了人們的辦事效率，改善了人們的生活質(zhì)量。同時，掌握一定的信息應(yīng)用技術(shù)將成為衡量人們基本素質(zhì)的標(biāo)志之一。所以，信息化的推進(jìn)體現(xiàn)了以人為本。所以說，信息化是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容和手段。

二、信息化是教育管理工作創(chuàng)新的重要手段

當(dāng)今，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已成為教育改革和發(fā)展的制高點和突破口，教育信息化已經(jīng)成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育創(chuàng)新、實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。教學(xué)管理工作是學(xué)校教育管理的中心工作。教學(xué)管理信息化是指在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分運用以多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，組織和配置教學(xué)信息資源，進(jìn)行信息化教學(xué)管理活動，從而高效率地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

高校教學(xué)管理的信息工作在整個教學(xué)全過程中客觀、準(zhǔn)確、全面、及時地收集和反映信息，為高校教育改革和教育研究決策提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使高校師生不受地理位置和其他時空條件的局限，達(dá)到教學(xué)和管理信息資源的共享，提高信息的利用率。及時、準(zhǔn)確、全面地了解、掌握、傳遞信息，對研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，適應(yīng)新形勢，開拓新局面，具有十分重要的意義。大力推進(jìn)高校教學(xué)管理的信息化建設(shè)，是做好現(xiàn)階段信息工作，促進(jìn)教育管理工作創(chuàng)新的重要手段。

三、高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在高校教學(xué)管理上得到了一定程度的應(yīng)用，但當(dāng)前高校教學(xué)管理在信息化方面還存在著以下問題：

1、對高校教學(xué)管理信息化的內(nèi)涵和意義認(rèn)識不夠，建設(shè)經(jīng)費投入不足

由于高校教學(xué)管理信息化是一個系統(tǒng)工程，涉及的面比較廣。當(dāng)前，一些高校在管理內(nèi)容上，著眼局部，缺乏整體規(guī)劃；在管理投入上，由于經(jīng)費緊張，所以往往重硬件、輕軟件。由于這些認(rèn)識上的不足，制約了教學(xué)管理信息化的快速發(fā)展，導(dǎo)致了教學(xué)管理信息化建設(shè)處于停滯、落后的狀態(tài)。

由于地區(qū)經(jīng)濟實力的不平衡，使得當(dāng)前我國高校教學(xué)管理信息化水平發(fā)展極不平衡。基礎(chǔ)條件好，經(jīng)費投入足的高校，教學(xué)管理工作信息化程度很高。而一些地方性院校和西部高校，因為經(jīng)費投入不足，教學(xué)管理信息化的進(jìn)程較緩慢。

2、教學(xué)管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平參差不齊，整體水平較低

傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作主要通過手工操作，以紙張、案卷為載體進(jìn)行收集、歸檔、檢索等。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)管理工作是以計算機為手段，通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行，所以要求教學(xué)管理人員掌握計算機等現(xiàn)代化管理手段。而目前由于種種原因，一些學(xué)校的教學(xué)管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較低，多數(shù)人還依然停留在簡單的文字操作和電子報表處理上，對信息的收集、整理、處理、聯(lián)系和發(fā)布仍采用以手工為主的傳統(tǒng)信息管理方式，制約了教學(xué)管理信息化的發(fā)展。

3、教學(xué)管理信息化還不完善，管理軟件開發(fā)不夠，軟件的適用性較差

當(dāng)前由各高校開發(fā)或軟件廠商提供的教學(xué)管理應(yīng)用軟件中，高質(zhì)量、適用性強的不多，大都或多或少地存在著這樣或那樣的問題。有的軟件缺少互操作能力，無法交換和共享信息，在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)冗余的現(xiàn)象極為普通，造成管理資源的浪費。有的軟件數(shù)據(jù)之間的傳遞缺乏統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，容易造成數(shù)據(jù)傳遞失誤。還有些軟件安全性不高，容易出現(xiàn)數(shù)據(jù)信息“被盜”或者泄密。缺乏適用的、高質(zhì)量的教學(xué)管理軟件在一定程度上也影響了教學(xué)管理信息化建設(shè)的進(jìn)程。

四、加快推進(jìn)教學(xué)管理信息化建設(shè)的幾點建議

1、進(jìn)一步解放思想，實行管理創(chuàng)新

進(jìn)一步解放思想，以變革傳統(tǒng)的教育思想為先導(dǎo)和動力，樹立以現(xiàn)代化教育理論為指導(dǎo)的教學(xué)管理創(chuàng)新觀念，實行管理創(chuàng)新。學(xué)校管理者要充分認(rèn)識提高教學(xué)管理信息化的重要性和緊迫性，多渠道籌措資金，加大經(jīng)費的投入，根據(jù)學(xué)校特點統(tǒng)一規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，對教學(xué)管理信息系統(tǒng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化，更好地為學(xué)校教育教學(xué)提供服務(wù)。教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化是當(dāng)今科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展對教育的需求，只有教學(xué)管理工作實現(xiàn)了現(xiàn)代化，才能更有效地促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，才能更好地為社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2、加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)管理人員的信息素養(yǎng)和信息管理能力

教學(xué)管理隊伍建設(shè)可以采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合、重在培養(yǎng)的原則。一方面，可以引進(jìn)具有較高信息素養(yǎng)與信息能力的人才，充實到教學(xué)管理隊伍中去；另一方面，要針對教學(xué)管理人員的崗位特點進(jìn)行專門培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教學(xué)管理人員的信息能力，建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，為教學(xué)管理信息化提供技術(shù)上的保障。

3、結(jié)合本校的實際情況，對原有系統(tǒng)進(jìn)行二次開發(fā)或更新功能，形成適用于自己的專用教學(xué)管理系統(tǒng)

二次開發(fā)主要是根據(jù)本校的教學(xué)管理特點量身定做，實現(xiàn)教學(xué)管理的個性化。最好由學(xué)校的教育主管部門牽頭，組織相關(guān)懂行的技術(shù)人員和懂業(yè)務(wù)的管理人員共同開發(fā)教學(xué)管理軟件，以免造成開發(fā)分散、水平低、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。軟件開發(fā)應(yīng)采用國家標(biāo)準(zhǔn)和教育部對教育信息化管理的規(guī)范；要充分考慮軟件的實用性、易操作、高效率、易維護(hù)和擴展性，還要注意軟件的開放性、交互性和安全性。

高校教學(xué)管理信息化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工作，各高校要從自身的實際出發(fā)，合理規(guī)劃，分步實施，進(jìn)一步促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)，以教學(xué)管理信息化帶動教學(xué)管理的現(xiàn)代化。

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