對學校體育教學環境的分析與建議

叢　輝

(新疆師范大學體育學院新疆烏魯木齊830001)

摘要體育教學環境是體育教學的基礎和前提條件，影響著體育教學的質量和效果，也影響整個學校體育工作的發展速度。本文對學校體育教學環境進行了概念上的界定，從基礎環境、人文環境、自然環境三方面分析了目前我國學校體育教學環境的現狀以及存在的問題，并提出了相應的建議和完善措施。

關鍵詞體育教學；基礎環境；人文環境；自然環境

目前，在世界教育改革大潮的沖擊和帶動下，我國的教育改革也開展的如火如荼，學校體育作為教育的重要組成部分，自然也緊跟時代步伐，從指導思想到具體實踐，方方面面都在進行著改革和完善，且已取得相當成績；然而，在學校體育中，學生的厭學問題仍是一種較為普遍的現象。調查表明，對于體育課厭學的很多學生其實非常喜歡體育運動，造成他們厭學的主要原因概括起來講便是體育教學環境不夠融洽、和諧；也就是說體育教學所需的場地、器材，體育教學的內容、方法、組織形式、評價等方面與學生的實際需求不相符，學生在體育課上感受不到體育運動的樂趣所在，只有疲勞和壓力，從而在心理上逐漸產生一種障礙，對體育課就逐漸喪失興趣，甚至產生厭惡情緒。因而，以學生為本、從調動學生的學練興趣出發，研究并努力完善體育教學環境對于提高體育教學質量、更好的完成教學任務，實現學校體育持續、穩定、快速發展具有相當的現實意義，也是我們體育工作者尤其是體育教師應該關注和重視并盡力去做好的一項具體工作。

一、環境及體育教學環境的內涵、意義

環境是事物存在和發展的基礎和條件，影響、決定著事物發展的方向和質量。環境一詞大致有三層含義：(1)周圍的地方；(2)環繞所管轄的地區；(3)周圍的自然條件和社會條件。也有學者認為：環境是相對于主體并與主體相互作用的周圍外界。體育大詞典中對體育環境有如下概念界定：影響體育開展的自然環境和社會環境。前者包括地理、氣候、設施、器材等因素；后者包括民俗、社會關系、人際關系等因素。

根據體育教學的特點，參照上述有關概念，我們可以對學校體育教學環境作如下概念界定：以體育教師和學生共同參與的體育教學活動為主體，影響體育教學質量和效果的基礎環境、人文環境和自然環境等周圍外部條件的總稱；其中基礎環境是指場地器材等硬件狀況；人文環境是指課堂中的氣氛、人際關系等因素；自然環境則是指氣候、綠化、大氣等自然條件。

體育教學環境是體育教學的基本前提和重要保障，對教學活動有很大影響，它既直接地影響著學生在課上學練的興趣和積極性，影響整個教學的質量和效果，又間接地影響學生體質的增強，影響學生的體育態度、觀念、體育行為以及終身體育思想的形成，對于體育教學乃至整個學校體育都起著舉足輕重的作用。

二、我國學校體育教學環境的現狀分析

目前我國大多數地區的中小學體育教學環境的現狀不容樂觀，極大的影響了學生對體育課的興趣，影響了體育教學的質量和效果。

首先在基礎環境方面，有關調查表明，目前全國還有13%的中小學不能開設體育課，其中體育經費、場地器材的欠缺是主要原因之一，且學校類型越基層缺乏率越高；在人文環境方面，雖然上海、北京等地區的學校體育改革走在全國的前列，各種新的教學思想、理念通過各種新的教學方法、途徑愈來愈多的表現出來，其中關于教學中師生關系、活動氛圍等教學人文環境方面的探索和研究成果也有不少，但從全國范圍來看，對人文環境的關注還是比較欠缺的；當前，減少污染、保護自然環境是世界各國尤其是發展中國家共同面臨的重大問題，而我國由于地域遼闊，氣候差異非常大，在加上對森林、水等資源的保護不夠，過度的開發和利用，存在的問題更加嚴重，在世界污染最嚴重的前十個城市中，我國就占了一半。可以看出，我國目前的體育教學環境存在著很大的問題，學生在課堂上一方面缺乏充足的優質的基礎環境，另一方面缺乏融洽和諧的人文環境和自然環境，體育教學遠不能滿足學生在體育課上身心方面的需求，體育教學的質量和效果受到了很大的影響，同時也影響了我國學校體育各項工作的順利進行。因而，我們應該以學生為本，從學生的需求出發，多方位盡力給學生營造出一個能激發、引起他們學練興趣的環境和氛圍來，讓學生在輕松、愉快、健康、安全的環境中進行學練，體驗運動的成功與樂趣，提高體育教學的質量和效果，推進學校體育工作全面發展。

三、全面發展、完善學校體育教學環境的具體方法和措施

1、完善基礎環境

(1)要求有關領導徹底轉變思想觀念，把學校體育擺在正確的位置上，加大對學校體育方面的投資，提高場地器材的數量和質量，為體育教學提供良好的物質基礎。

(2)學校及體育組應擺脫單純依靠政府投資、撥款的思路和框架，要通過多條渠道來補充和完善學校的場地器材。一方面可動員社會、家庭、企業等多方力量，尋求多方贊助，擴展體育經費來源途徑；另一方面可廣開思路，自力更生，利用一些廢舊物品，師生自己動手發明和創造一些體育器材和項目，同時挖掘和開展本地區特有的體育活動項目；另外還可通過收費開放現有場館，利用回收的資金來擴充場地、器材的數量，提高場地、器材的質量。

(3)體育教師應提高對場地器材的調控能力，與其他體育教師做好配合，盡可能合理有效地利用現有的場地和器材，減少不必要的浪費和沖突。

(4)體育教師要站在學生的立場上，根據學生的生理、心理特點、習慣、興趣愛好等因素，科學地布置操場、擺放器械、安排和規劃場地，給學生布營造出一個學練起來非常舒服、順利、合理的物質環境來。使學生一到操場，看到事先擺放好的各種器械和畫好的場地，興趣高漲，躍躍欲試，在強烈的興趣支配下，學生學習起來便會思維敏捷，效率提高。

2、改善人文環境

人文環境方面的完善，主要靠體育教師來進行。

(1)體育教師要通過多種途徑做好體育的宣傳工作。例如：根據國內外的重大體育賽事舉辦體育知識的講座或競賽；在學生活動的各種場所設置體育知識、賽事宣傳欄，張貼體育宣傳畫、標語；根據課堂教學內容給學生布置相關的家庭、課外體育作業等等，給學生營造出一種處處有體育、處處都能感受到濃烈、積極、活躍體育氣息的校園環境，形成一種人人關注體育、人人熱愛體育、人人參與體育的良好氛圍，從而能感染、激發學生對體育濃厚的興趣和強烈的學練熱情，有利于體育課的教學。

(2)體育教師應盡力和學生建立起和諧融洽的師生關系。一個死板、嚴厲、總是高高在上讓人難以接近的體育教師，會使學生在課堂上感到壓抑、緊張，畏畏縮縮，不敢放開手腳；相反，如果教師和藹可親、平易近人，能和學生打成一片，學生就會感到安全、信任、可靠，就會放下心里包袱，大膽、積極的進行學練，從而表現出不同的教學效果。因此，教師要盡量融洽與學生的關系，在課堂上要多鼓勵少斥責，多一些直接的參與學生活動，少一些居高臨下的命令，多一些直觀演示和生動的啟示，少一些空洞的說教和機械的填鴨；還要經常深入到學生中去，多與他們進行接觸交流，注意研究他們的心理變化，溝通情感，縮短與他們之間的距離，使他們在友愛愉悅、融洽和諧的師生關系中學會知識，進行鍛煉。

(3)體育教師應不斷提高教學的技巧性和藝術性，增加特色，增強教學的感染力和號召力。體育教學的鮮明特點就是“動”，教師和學生之間各種信息的傳遞、接收都是在“動”的過程中進行的，但教師如果只是簡單、粗糙地進行示范，學生只是被動、盲目、機械的重復、模仿，這樣“動”的結果只能使學生越來越失去興趣、教師越來越失去耐心，教學效果便可想而知。因此，體育教師一方面要經常啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，分析問題，解決問題，讓學生多感官全方位地投入到教學中來，才能事半而功倍；此外，體育教師在平時要注意觀察，不斷思索、積累教學經驗，對教學過程的每一個細節進行認真的推敲和捉摸，不斷的進行完善，掌握一定的教學技巧，在教學內容、教學思想、教學方法以及教學過程中教態、語言的選擇運用等方面體現出自己鮮明的個性和特色來，對學生能產生強烈的感染力和號召力，能激發學生濃厚的學練興趣來，從而提高教學質量。

3、改進自然環境

對自然環境方面的完善，要從宏觀和微觀雙方面來進行。

(1)從宏觀上來講，國家要重視環境教育，通過制定相應的法規制度，調整國家的人口、農業、工業、經濟、環境、資源管理、教育等政策，使舉國上下各個部門各行各業都重視環境問題，形成一個巨大的多層次的環保體系，與整個國際社會保持步調一致，做好對自然環境及資源的保護工作。

(2)從微觀角度來講，每個公民都應樹立環保意識，在日常生活的點點滴滴中做好環保工作。具體到學校體育工作中來，要求體育教師一方面了解、掌握當地的氣候變化規律，根據季節、氣溫、天氣的情況選擇內容和場地，在教學時盡量減少、排除風沙、雨雪、陽光等自然條件對學生學練興趣的影響，從而影響教學質量；另一方面要在教學過程中安排、穿插一定的環境教育，要讓學生知道如何去挑選合適的、安全的、有利于健康的鍛煉場所，讓學生知道自己的體育行為和自然環境的關系，讓學生知道可持續發展戰略思想，培養學生的健康觀念和環保意識，從而在教學中以及日常生活中自覺的做好環保工作。

總之，我們一定要盡力的創造、完善體育教學環境，調動學生學習積極性，變被動為主動，變厭學為樂學，全面提高體育教學質量，推進整個學校體育工作快速、穩定、健康的發展。

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