讓孩子學會競爭

二十一世紀的到來,使得科技日益發達,生產過程自動化趨向,擺在我們的孩子面前的是日益激烈的競爭,競爭能力已成為下世紀人生存能力的一個基本組成部分。曾經有人做過一次心理調查,其中有一題是這樣的:當班中有一位成績不如你的同學連續三次考試成績比你好,你心里會怎么想?近五分之一的同學的回答是:可能是他運氣好,也可能是老師批錯了;近五分之一的同學說的是:這樣看來我沒他聰明,我不如他了;也有近五分之三的同學寫道:課后我要向他討教一下學習方法,下一次考出好成績。從中我們不難看出,在學生紛繁的競爭中已滋長了妒忌和消極這兩種的畸形競爭心態,其中妒忌的危害最為嚴重。因此,我們教育工作者必須積極創造條件,有意識地培養學生的競爭意識,從而提高他們適應社會的能力,而培養小學生的競爭意識,應從以下幾方面入手:

一、 幫助學生樹立一個恰當的競爭對手

小學生是否能自覺主動地積極投入到社會生活,學習工作,并能踴躍地參與社會的競爭,關鍵在于自身是否具有競爭意識。競爭意識對學生潛能挖掘,個性的發展,能力培養具有促進作用。但由于小學生年齡較小,因此他們競爭意識的形成,需要教師有目的、有計劃地不斷引導、培養與強化。其實每個學生都希望自己比別人強,利用小學生這種心理,我在班級中開展了“我要比他強”的活動,選擇競爭對手是最關鍵的,學生往往選擇班級最優秀的同學作為競爭的對手。由于差距大,加之小學生自制力低,競爭往往是半途而廢。針對這種情況,我給他們提出兩條參考意見:競爭對手應某一方面比你強;競爭對手與你的差距不要過大,這樣學生選擇的競爭對手就比較實際了。由于同學們選擇了恰當的對手,成功的可能性大大增加,所以他們逐漸增強了自信心,樹立了不斷進取、積極競爭的意識

二、 幫助學生創設競爭的機遇

學生在參與競爭中是否取得成功,關鍵取決于他們競爭能力的強弱,競爭能力是學生一種比較穩定的個性心理品質,作為教師應注意培養和發揮小學生的競爭能力,除了在課堂上充分發揮課堂教學的主要作用,引導學生在競爭中學習,還應有目的、有計劃地組織開展適合小學生年齡特點的豐富多彩的競賽活動。為了培養學生的競爭精神,充分發揮學生的潛在能力。我們可以組織學生開展作文競賽、講故事競賽、演講競賽、查字典競賽、班干競選以及競猜、競唱、競畫、競書等活動,這些活動不僅深受學生的歡迎,而且充分調動了學生的積極性。在活動中,無論是先進生,還是后進生,他們都會施展開自己滿身解數,大家你追我趕,積極求勝,通過活動,使學生在競賽中積極發揮了自己的潛在能力,正確地認識到自己的能力水平,從而樹立了必勝信心。由于經常開展競賽活動,學生們逐步形成了拼搏進取,不折不撓,積極求勝的良好的心理品質。

三、培養學生健康競爭心理

我們教師對學生進行競爭教育,開展競爭活動,目的是為了培養學生競爭精神,促進全體學生奮發向上,全面發展。因此在培養學生競爭意識和競爭能力的同時,還應注意培養學生健康的競爭心理。對于在競爭的優勝學生,應教育他們即要看到自己在活動中取得成功的一面,又要引導他們發現自己不足之處,使他們能客觀、全面的看待自己的水平與成功,從而不斷充實自己、完善自己,永不停息的向著新的更高的目標沖刺進取。而對于在競爭中處于劣勢的學生,要培養他們科學的失敗觀,讓學生在失敗中總結自己失敗的原因,勇敢地正視自己,克服氣餒與怯懦心理,同時引導他們挖掘自己的潛力,鼓勵他們重振旗鼓,以良好的心態,求勝的心理,積極、勇敢地投入新的競爭活動。其次,教師要注意培養學生在競賽活動中相互團結,互相幫助,同心協力的良好心理及行為,培養學生團結合作的集體主義精神,要讓學生清楚地認識到只有在競賽活動中與活動成員密切合作,共同努力,充分發揮集體成員,共同的智慧與力量才能取得成功,從而使學生形成良好的合作精神,并在合作中不斷提高自己的能力水平,使自己達到新的頂峰。

著名的梁啟超先生曾在《少年中國說》中寫到:“少年智則國智,少年強則國強”。少年永遠是國家的希望,今天他們雖然還是十歲左右的少年,但國家明天的重任卻是由他們來擔負。作為教師只要關于挖掘學生的能力,注意培養他們的競爭意識與精神,就能促使他們充分發揮自己的能力水平,不斷進取,成為高素質的國民,成為新世紀人才。

作者簡介:

趙化婷,一年級語文教師,江蘇省連云港市建國路小學