如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣

葛貴靜

培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣是小學語文教學中一項十分重要的工作。濃厚的課外閱讀興趣,不僅可以開拓視野,增知啟智,還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此,激發(fā)學生的課外閱讀興趣,有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣,全面發(fā)展聽、說、讀、寫能力

那么怎樣才能更好地培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣呢?下面談一談我在教學中的幾點經(jīng)驗。

1. 注重學生的個性發(fā)展,選擇合適的書籍

1.1 選擇書籍要適合學生個性特點。

善于發(fā)現(xiàn)學生個性特點,并根據(jù)學生的個性特點推薦課外讀物,以此來生發(fā)興趣。比如:對性格內(nèi)向的學生,要給他們推薦一些古今中外科學家成才的故事《愛因斯坦傳》、《李四光》等;對性格外向天性好動的學生,向其推薦英雄保家衛(wèi)國,具有戰(zhàn)斗場面的讀物,如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等;喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《貝多芬》的故事;喜歡文藝、體育的學生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事,投其所好,循循善誘,使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方,點燃他們的希望之光。讓小學生在閱讀中產(chǎn)生興趣就可以將“被動”變成“主動”。

1.2 選擇與現(xiàn)實生活比較貼近的書籍。

小學生由于視野還不開闊,生活經(jīng)驗不足,對于離自己生活比較遠的事物興趣還比較淡薄,因此向小學生推薦讀物一定要與現(xiàn)實生活比較貼近。比如說可以為小學生訂閱《少年文摘》、《小學生語數(shù)英》、《少年智力開發(fā)報》等。

2. 培養(yǎng)讀書主動性

我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,學生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。只有培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣,學生才會將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”,才會努力尋求閱讀機會。因此,教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓他們愉悅地進行課外閱讀。

2.1 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。

孩子往往經(jīng)不住故事的誘惑,一聽到講故事,孩子們便豎直了耳朵,正當孩子們津津有味、情感交融時,我們教師嘎然而止,告訴孩子,欲知故事詳情,請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2.2 開展豐富多彩的活動,激發(fā)學生讀書興趣。

2.2.1 讀書活動。每月開展一次讀書活動。讓學生匯報讀書情況,交流讀書感受,分享讀書的快樂。選出同學們都感興趣的文章,讓學生來讀一讀。還可以推薦有趣的書,讓學生可以通過別人的讀書找到自己的興趣所在。

2.2.2 辦讀書剪貼報或?qū)ｎ}小報。它集閱讀、編輯、繪畫、書寫于一體,還能反饋學生的閱讀情況,教師可以及時總結(jié)鼓勵,提出努力方向。還可以調(diào)動家長和孩子一起辦相關(guān)主題的小報,這種親子共讀,更能增強孩子課外閱讀,查閱資料的興趣。

3. 營造良好的讀書氛圍

首先要加大對小學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀,學校應(yīng)當建立圖書室,規(guī)定一定時間讓學生閱讀,班上可建立小的讀書區(qū),在讀書區(qū)里,有孩子專用的書架,有屬于自己的圖書,這些書必須是孩子喜歡的,適應(yīng)學生讀書能力的。動員學生把個人的圖書暫時存放在班里,由班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作,課余隨時借還。教師還可以根據(jù)教學的需要,及時推薦合適的讀物或文章,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習,增加閱讀作業(yè),為學生課外閱讀提供空間和時間。每周劃出一課時,保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

收稿日期:2009-09-12