尊重學生,切莫越過“一米線”

呂 贇 夏 超

筆者擔任過學校文學社的指導教師,平時也非常注重對學生的寫作指導。對于一些優秀的學生作品,筆者通常親自修改后通過發電子郵件或直接打印郵寄的方式向相關的報刊投稿。一分耕耘,一分收獲,學生的作品經常在一些報刊上發表,因此,筆者也經常收到各家報刊社寄給學生的樣報(刊)。每當從學校信件收發員那里接過印有“樣報(刊)”字樣的信件時(絕大部分寄給文學社學生的信件上都有“××老師轉××同學收”的字樣),筆者總是激動不已。興奮之余,便會直接打開信封,然后拿出一份樣報(刊)留給自己作紀念,再將另一份放進已拆開的信封中,交給那位發表習作的學生(樣報或樣刊通常有兩份,一份給小作者,一份給指導教師)。

一直以來,筆者并沒有覺得拆看樣報(刊)的做法有什么不妥,因為學生的成功畢竟離不開教師的心血,而且信封上明確寫著“教師轉”的字樣。直至有一次筆者無意中聽到了文學社兩個學生的談話才有所感悟。一個說:“恭喜你了,你又有一篇文章發表在雜志上了。”發表文章的學生說:“我早知道了,每次這樣的好消息都是由呂老師、夏老師先告訴我的,要是有一次我能親自打開裝樣刊的信封,感受一下那強烈的心跳,該多好啊!”“是啊,老師們也真是,怎么能不經我們同意就打開我們的信件呢,真沒意思。”

聽了這兩個學生的議論,筆者不由得回憶起第一次替學生接收樣刊的事。那是一家作文雜志社寄來的信件,信封上寫著“樣刊,請轉六(4)班小凡同學收”。……