新課改下的情景教學方法初探

王立杰

新課程改革建構的主導不是學科知識的給予,而是學生能力的發展——建立的是以學生為本的發展觀。因此,教師在堅持以學生發展為本的理念指導下,如何改進教學方法,優化教學過程,營造良好的教學氛圍,引導學生主動參與,真正讓課堂成為師生互動的場所,是我們每一位思想品德教師不斷探索和研究的課題。下面就如何創設教學情景,引導學生自主學習,談談自己的教學實踐與體會。

一、巧用插圖,創設情景

在課堂教學中,運用插圖創設情景,導入新課,可使課堂氣氛活躍,也能充分調動學生的創造力和想象力,發揮學生的主觀能動性。比如我在教學《社會有序靠規則》這一節時,不是像往常一樣,讓學生自讀有關內容后再提問或講解,而是單刀直入引導學生仔細觀察大屏幕上的社會場景插圖,分析同一場所出現不同情況的原因。然后我鼓勵學生聯系實際生活,各抒己見,談談自身的感受與體驗。這時課堂氣氛活躍,學生興趣很高,大家熱烈地討論著,有位同學說,記得一次在十字路口,碰到紅綠燈出現故障,大家爭先恐后向前趕,馬上導致交通堵塞,造成混亂不堪的局面,后來經交警的疏導,交通秩序才逐漸恢復正常。看來,只有人人遵守交通規則,才能確保交通井然有序,否則就會容易發生交通混亂,導致交通事故。因此,通過插圖情景的創設,使學生情趣盎然,并很快地掌握了知識要點,懂得用知識理解社會現象,使教學達到了事半功倍的效果。

二、師生互動,創設情景

古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”作為思想品德教師,在教學中,就是要考慮如何創設引起學生興趣和學習高潮的教學情景。為此,我在教學中采用在情景中互動的方式,優化教學過程。也就是教師創設出能深深打動學生的情景,讓學生在設置的情景中學到知識,受到潛移默化的影響。創設的課堂情景只有在師生互動的過程中,其情景的作用才能發揮的最好。

三、聲像并茂,創設情景

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”在思想品德課教學中,調動學生學習的積極性,激發學生的好奇心和求知欲是非常重要的。為此,在思想品德教學中利用多媒體的優勢,創設與教學內容相適應的教學情景,讓學生身臨其境,引起學生思想上的共鳴。比如在講《社會集體中的我》這一課時,為了營造團結向上、眾志成城的教學情景,我用影碟機播放了歌曲《眾人劃槳開大船》,隨著激昂的旋律,躍動的音符,同學們進入了教學情境。然后我又播放了一首MTV《團結就是力量》,明晰的畫面,鏗鏘的節奏,氣勢磅礴的主體,加深了同學們對所學知識的理解。通過這種聲像并茂情景的創設,開拓了學生的視野,陶冶了情操,又激發和維護了學生對思想品德課學習的興趣。

新教材,新教法,良好的教學情景的創設是提高課堂教學效果的重要途徑,開啟了學生心靈的智慧思維,培養了學生主動探究能力和創新精神。教學有法,但無定法。我將在今后的教學改革中更好地領會新課程所體現的教育理念,不斷地探索新的教學方法。

(遷安市第二初級中學)