應用現代教育技術,優化課堂教學

王春陽

如何面對新世紀挑戰與機遇,使教育更好地適應并促進社會的發展,我認為其核心是如何利用信息技術變革教育教學模式,提高國民素質,培養更多創新型人才。然而,“應試教育”下的小學課堂教學卻是教師教什么,學生便學什么,學生只有依靠教師的組織,才能參與學習活動;依靠教師的講解,才能掌握知識;依靠教師的評價,才能明晰自己的進步與不足,其結果是課堂效率低下,學生很難得到自主、和諧、全面的發展。為此,優化課堂教學勢在必行。我近年來緊緊圍繞應用現代課堂教育技術促進課堂教學優化進行了一系列的嘗試與升華,實施素質教育的主渠道。

傳統的課堂教學,教師教得累,學生學得苦,教的時間多,學生主動獲取知識的時間少,課堂氣氛沉悶,師生情感互動率低。現代課堂教學最大的特點就是要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程;培養學生的科學精神和創新思維習慣;培養學生收集處理信息的能力,分析和解決的能力,語言表達的能力以及團結協作和交往的能力。

一、利用現代教育技術創設教學情境,培養觀察能力

教學情緒的創設是激發學生學習興趣的重要因素,教師在教學設計中要注意充分利用多媒體所具有的趣味性、科學性等獨特優勢來設計教學環節,安排教學內容,選擇教學方法,開展教學活動,以直觀、形象、生動的聲、光、圖、像、影,創設情境,將觀察、欣賞與學習、訓練緊密結合,最大限度地激發學生主動思考,培養觀察能力。

二、引發學習興趣,激活求知欲望

興趣是最好的老師。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者。”電化教育手段,特別是多媒體技術的引入,給課堂教學注入了生機,它以其直觀形象、生動靈活的特點,以其豐富的表現力和強大的交互性,深深地吸引學生,極大地調動他們的好奇心,激發他們學習的興趣和求知的欲望。教學時應發揮現代教育技術的優勢,引發學生的學習興趣,激活學生的思維,使其生發創造的欲望。

三、利用媒體的動畫技術,引發學生豐富的聯想,培養創造思維

聯想是思維發展和創造力發展的基礎和紐帶,是智力的重要內容。江澤民指出“當今世界,科學突飛猛進,知識經濟已見端倪,國力競爭日趨激烈。”知識經濟、知識創新、知識爆炸,要求培養更多的創新人才,重點在培養創新精神和實踐能力。現代心理學告訴我們,沒有豐富的聯想,創新思維難以產生。數學教學中《7的乘法口訣》一課,教師從培養學生的創新思維角度去思考教法和學法的關系,充分借用 CAI軟件的動畫技術功能,將“7的乘法口訣”的應用設計得 科學有趣,學生通過觀察操作找到了口訣與口訣之間的聯系及規律,從而產生聯想,加大了練習的深度和廣度,使課堂信息反饋及時,這無疑對培養學生的創新思維有極大的好處。語文教學中《只有一個地球》一課也是較好的例證.小學生對宇宙知識了解甚少,學生被生動的畫面帶入了神秘的宇宙之中。CAI 課件隨著太空音樂在學生眼前展示一個位于宇宙中晶瑩透亮,上面藍色和白色紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的藍色“沙衣”且不停旋轉的地球,為學生的入境生情產生了超越書上文字內容所提供的東西,當屏幕出現濃煙陣陣,河流干枯,成片的森林瞬間變成荒蕪的畫面,學生被深深的觸動,引發了學生豐富的聯想,學生談了許多關于如何保護地球的想法,這無疑是創造思維的火花。利用動畫技術,不僅讓學生較好地掌握學科知識,而且還引發了學生豐富的聯想,培養了他們的創造思維。

四、利用CAI課件的交互技術,激發學生參與學習,培養自主能力

學習是學生主動認知的過程,而不是被動的吸收或接受。課堂教學中學生有效地參與面和參與度是衡量課堂教學是否優化的重要標志,是體現學生主體地位的重要保證和有效途徑。我在數學課堂教學中注意利用CAI課件的交互技術,讓學生自主的用鼠標點擊所需的數據進行計算,學生在有趣的人機對話練習中達到由會學到樂學的境界,培養起自主學習的能力。在《三角形面積計算》一課中,教師充分考慮到學生的學法,讓學生主動積極地學習,使每個人都能獲得表現的機會,在軟件的開發,設計及使用中,兩個“形狀相同,大小相等,完全一樣”的三角形,通過圖形的旋轉,平移,激發了學生探求新知的欲望,學生主動參與到剪、拼、擺、算、說等學習活動中去,同時媒體將學生擺出的各種圖形交互處理之后,達到了全面的歸納概括的目的,這為學生以后掌握三角形面積公式打下了良好的基礎理論。運用現代教育技術,也把數學中原本抽象的邏輯關系變為一種兒童可以感受的形式呈現出來,把物化了的動作再內化成學生自己的智力方式,并讓學生借助語言的表達,從而較好地掌握數學知識,進而使學生由動作思維、形象思維過渡到抽象思維,逐步培養了他們的數學思維能力。

五、調動學生參與,因材發展個性

心理學家布希爾說:創造力是架在才能與個性之間的一座橋梁的基石。獨特的個性和較強的獨立 人格是創新思維基礎。電教媒體的運用,教師可以在課堂上展示難度各異的問題,讓學生分層解答,可以對學生進行個別輔導和開展第二課堂,讓學生參與到問題的課堂解決過程中來,更能讓學生的個性得到充分展示,從而培養健全的獨立人格。

六、激發想象,激活“幻想”

一切創造欲望包括創新意識,創新思維的萌發與培養必然伴隨著想象中始終活躍著鮮明的形象,因此,在教學過程中一要運用電教手段豐富學生的表象,給他們留下幻想的空間;二要利用電教的優勢,著重引導學生進行思維訓練,創設認知沖突,激發學生的參與動機,加大思維空間;三要陶冶學生情感,為學生凝聚進行想象的原動力。

此外,將現代教育技術廣泛運用于班會課,課外活動等其他方面,通過電視、錄像、播放專題片、音樂片、祖國風光風土人情片、藝術節目等,培養學生愛祖國、愛人民以及熱愛生活的情感,使學生的個性得到充分發展,形成積極向上的精神狀態,培養產生創新思維的健康心理基礎,使課堂教學得到了優化。

(新密市教師進修學校)