論煤炭特色院校經管類學生就業能力的提升

盛 武

高校畢業生是寶貴的人力資源,是我國建設創新型國家的重要智力支持,但是,目前大學生就業形勢日益嚴峻,就業競爭日益激烈。原煤炭院校在由單一化向綜合性理工大學的轉變過程中,增設了經濟管理類等新專業,相對煤炭主體專業而言,經管類畢業生競爭力不強,結構性、摩擦性失業并存,就業矛盾比較突出。

一、大學生就業能力的概念及現實研究意義

就業能力最早在西方國家提出,英國謝菲爾德哈勒姆大學把就業能力定義為“讓學生具備相應的知識、個人職業素養,并且鼓勵幫助他們實現自己的想法,這些想法的實現將在他們未來的職業與就業中發揮重要作用,著眼的是學生全面的與長遠的發展”。中國人民大學曾湘泉教授認為,就業能力是“找到工作、保持工作與轉換工作的能力”。從高校角度來講,就業能力涵蓋基礎能力、專業能力、個性能力三個層次。

國務院在2009年4月全國高校大學生就業視頻工作會議上強調,要“提升就業能力、加強就業指導”,大學生就業能力提升成為當今政府、高校迫切需要解決的問題之一。大學生就業難源于其就業能力不強,培養和提升就業能力不僅有利于促進學生就業、維持社會穩定,還有利于引導高?？茖W設置專業、加強師資建設。我國高校文法經管類院系近年增幅明顯快于理工,社會需求趕不上招生規模的擴大,而經管類就業本身就比理工科難。據統計,全國770所普通本科院校中開設經管類專業,每年大約有34.8萬—76萬人,初次簽約率逐年下降,理工科、師范類院校中的尤為嚴峻。

二、煤炭特色院校經管類學生的就業能力狀況

煤炭特色院校以其雄厚的地礦類專業辦學力量、專業特色明顯的優勢得到社會認可,地礦類畢業生社會需求量較大。該類院校中的非煤主體專業學生,就業能力遠低于煤炭主體專業,就業形勢嚴峻。

1.基礎能力普遍較弱

煤炭特色院校經管類專業多是在擴招、能源行業不景氣的大環境下開設的,招生數量較大。學生的溝通能力、表達能力及自主學習能力低于煤炭主體專業學生,在英語、計算機等級考試通過率方面低于財經類、綜合類院校的相同專業學生。在求職及維持工作方面,遜于學校主體專業及財經類、名校相關專業。

2.專業知識結構不合理,專業技能弱化

煤炭特色院校經管類專業的師資力量、實驗設施、資源積累等方面都遜于學校主體強勢專業及外校財經類、名校相關專業。學科辦學定位不明確,專業特色不突出是這類專業的通病。學生缺乏明確的學業導向,專業課程結構設置不合理;在實踐教學環節,高校采用松散式的教學方式,學生得到的訓練很少,專業技能、實踐能力不高,降低了學生適應工作環境的能力。

3.個性能力整體較弱,競爭優勢較小

經管類學生思想活躍,崇尚個性發展,但專業學習上兩極分化,比較優勢不大,抗挫折能力、創新能力低于學校主體專業及財經類、名校相關專業。在就業、維持工作和個人發展方面,求職成本高出學校平均水平,跳槽率較高,發展慢。

4.就業理念滯后,就業期望值高

精英化觀念在經管類學生中根深蒂厚,他們就業觀念轉變較慢,把進政府機關、國有企事業單位、大公司作為求職目標的比例較高。招聘煤炭主體專業的單位較多,這部分學生求職較易,簽約率高且早,能源類企業開出的薪金都較高,這對經管類學生產生強大的心理落差,就業指導難度較大。

三、促進煤炭特色院校經管類學生就業能力提升的措施

1.確立以市場需求為導向的教育理念,創新人才培養模式

煤炭特色院校要能打破“有什么教師辦什么專業”的辦學思想,積極探索社會經濟增長與高校發展的規律,堅持以市場需求為導向,密切辦學方向與市場需求的關系,站在時代前沿,圍繞能源行業,以應用型、創新性作為高校的人才培養模式,以減少結構性失業。

2.依托學校特色專業優勢,優化高校專業設置

優化高校專業設置,加強專業課程建設是增強學生就業能力的關鍵。煤炭特色院校有著煤炭能源行業人才培養的學科優勢,專業特色明顯。經管類應依托能源行業優勢,瞄準行業產業鏈和社會需求,不斷優化專業設置,走“厚基礎、寬口徑、重能力”專業建設道路,增強學生就業基礎能力;大力培養和引進高水平專業師資人才,加強經管類專業各學科建設,突出行業特色,提升學生專業能力。

3.加大教學改革力度,科學定位人才培養目標

堅持以就業為導向,突出大學生能力教育,以培養應用型為主的一專多能型人才作為學科培養目標?；A課教學要“深”,專業課要突出“實用”,選修課要“廣”。積極探索提高實踐教學環節質量途徑,舉辦高水平學術講座,誘導學生的創新能力,發揮學生主體參與作用,全方位提升學生的專業能力和個性能力。

4.構建全程化就業指導模式,提高就業指導水平

全程化就業指導有利于學生就業能力提升,圖1是全程化就業指導模式。

三級指導要突出服務功能,突出群體指導和個性化指導對就業的積極作用,克服與煤炭主體專業落差太大心理,調動輔導員、專業教師、校友、學生黨支部、學生骨干對就業的促進作用,營造積極就業的氛圍。

5.加強特殊就業群體的個性化指導,實施心理疏導和人文關懷

在就業過程中,學困生、考研生、貧困生、心理困惑生等就業特殊群體,占到學生總人數的20-30%,已成為煤炭特色院校就業中的困難群體。輔導員要把他們的就業視作一項暖心工程,及時實施心理疏導和人文關懷。對學困生可采用重建信心、校友榜樣等方式重新激發學習興趣,突出個性化職業能力優勢,以個性能力取勝;貧困生心理承受能力低,就業期望高,對其加大心理調適,強化競爭意識,進行就業理念的引導;對女大學生,應積極鼓勵考研,倡導女生率先及早就業,通過加強職業技能訓練、考取各種職業技能證書等方式實現就業能力提升。

(作者單位:安徽理工大學)