議論文寫作應強化分析能力

韓瑞賢

高考作文在語文學科的考試中占有重要分值,一題60分,占語文總成績的百分之四十,可謂舉足輕重,可以說它的成敗在很大程度上決定了高考語文成績的優劣,因此有人形象地稱其為“半壁江山”。考生要想使高考作文獲取高分,必須強化寫作思維訓練。在議論文的寫作中,尤其應該強化分析能力訓練。就同學們的寫作實踐看,許多同學常犯的毛病是重事實論據而輕理論論據,往往堆砌材料而忽視分析,舉例論證之后往往草草收兵,以擺代論,有事無理,深度解剖的闡述性文字處于缺失狀態。同學在論述時有些往往只說其一,不說其二,或只談現象不揭本質,這樣的論證,沒有高度、力度,不深刻,也不透徹。教師若能有意識地在寫作教學中指導學生進行理性分析,學生就有望寫出精彩的考場作文,從而在高考中取勝。那么,如何進行有效、深入地分析呢?應學會使用以下三種常見的論證方法。

一、 分析因果論證法

作文中常常涉及現實生活中存在的某些事情,分析這些事情產生的原因和結果,就是分析因果論證。這種方法常常與擺事實論證法結合使用。有的偏重于擺出事實,有的偏重于分析因果,有的二者并重。運用本法時,有的只分析原因,有的只分析結果,也可既分析原因又分析結果,這需要根據具體題目和寫作內容來確定。使用這種方法論證的優點是:議論不浮于事物表面,具有一定深度。例文:《浮萍·藤》“浮萍成了暴風雨的犧牲者,因為它的生有所息,因為它日復一日的慵懶與閑適,因為它沒有束縛的優雅姿態!而小藤成了風暴的幸存者,因為它的生無所息,因為它夜以繼日地不懈攀援,因為它心中的信念和執著。也許正是這樣,生無所息,才能讓生命更加充實,才能更加堅毅地鍛煉自己的品質,才能用更堅強的翅膀迎接風雨的洗禮,才能用更頑強的姿態到達生命的高度。”作者正是運用因果分析,使得寓言式的故事背后滲透著深刻的思想本質,以“萍”與“藤”寫人生,因果分析的成功運用使得文章含蓄而又深刻。

二、 對照比較論證法

所謂對照比較論證,就是將兩件事情、兩種處世態度、兩種做事方法、兩種觀點等等對照闡述,加以比較,以此來闡明自己的觀點,講清道理,得出結論。運用這種方法論證,既可以是道理上的比較,也可以是事例上的比較;既可以是同一事物正反兩方面的比較,也可以是不同事物的有關聯的同一方面的比較;既可以是事物形式上的比較,也可以是事物內容、本質上的比較。運用這種方法論證的優點是:道理深刻,論證全面,便于讀者鑒別事物,決定取舍。例文:《說“做”》前些日子,一些地方、一些單位的不正之風為什么屢禁不止,甚至越來越烈?我認為一些領導人的廚師作風是一個重要原因。他們只會“廚師罵貓”式地發文件,作報告,卻沒有得力的措施和行動,用中央的話來說是“說得多,做得少”,那些“貓兒們”自然不肯把嘴里的“雞”放下了。現在,黨中央、國務院動了“真格的”,決定近期要做七件事,這是廉政建設的新起點。公安部日前通報了四起嚴重索賄、受賄案,地委副書記、公安處長等“大塊頭”被拉下了馬。前幾天《人民日報》又報道了海南省省長因以權謀私而被查處的消息。“做”初步顯示了它的威力,真是“掃帚不到,灰塵照例不會自己跑掉”。人們不禁要三呼“做”字萬歲!這段文字正反對比鮮明,褒貶分明,令人一目了然,收到了良好效果。

三、 旁征類比論證法

所謂旁征類比論證,就是從自己要論證的論題之外,征引其他屬性相關的事物,通過類比來論證所要證明的觀點或議論的論題。在進行類比論證時,常常是先擺出那些相類的事物,使讀者先承認自己提出的前提條件,然后提出自己的觀點或論題,使讀者不得不承認,語言上,常常采用排比句式。采用這種方法論證的優點是:論證有氣勢,道理形象深刻。例文:《學習,貴在創造》相信不,一位中學生自己搞出了立交橋設計;一位中學生自己寫的電視劇已經開拍;一位中學生發明一種電子琴,生產成本比進口的節省三分之二。中學生,學習的知識有限,按常情取得這樣的成果真讓人難以相信。但這又是不容置疑的事實。他們把學到的知識消化了,理解了,并有所創造,這就是他們成功的關鍵。由此可見,學習貴在創造!蜂采的是花,釀造的是蜜;蠶吃的是桑,吐出的是絲;牛吃的是草,擠出的是奶。作為萬物之靈的人,學習了科學知識,就不該只是前人智慧的重復,而應該是科學的創造。將人與蜂、牛類比,說明了學習貴在創造的觀點。排比句的構造強烈表達了作者的思想感情,道理闡述得嚴密、透徹。

葉圣陶說:“說明文以‘說明白了為成功,而議論文卻以‘說服他人為成功。”這正說明了議論文的基本特點。議論文就要以理服人。如果我們能夠在充分發揮事例論證的積極作用之外,再處理好“事”與“理”的關系,靈活運用以上幾種論證方法,相信你一定可以摘取成功之樹的碩果!

(唐海縣一中)