淺談中等職業學校學生的素質培養

李俊岑

摘要:新的社會發展形勢,對我們職校生提出了新的要求。作為職業教育學校所培養的學生應該具備什么知識,具備什么樣的素質,這是一個值得探討的問題。

關鍵詞:綜合素質;社會定位;職業道德

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出:“實施素質教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨。”在全面推進素質教育的大趨勢下,職業教育作為素質教育的一種重要教育形式,要求我們必須理論聯系實際,提高學生的專業技術水平,培養學生成為技術過硬、品德合格的中等專業技術人才。深化教育教學的改革,全面實施素質教育,提高教育教學的質量和效益,是中等職業教育自身發展的要求,也是中等職業教育面臨的緊迫任務。

一、 目前中等職業學校生源素質分析

目前中等職業學校生源以初中畢業生為主。學生進入職業學校的總體素質較差,而學生又好高騖遠,不安于現狀,在行動上不肯努力學習、提高自己的能力,在思想上產生一些悲觀情緒,這樣極大地消磨學生的學習時光。特別是近些年來進入中等職業學校的初中畢業生素質每況愈下,自理能力不強,心理素質不高,思想素質較低,不少同學連一些基本的常識都不知道。而且由于現今社會風氣的不良影響,部分較差的學生在初中就養成了抽煙、喝酒、賭博、打架等壞習慣。在“應試教育”的影響下,他們或多或少存在著學業失敗的自卑心理,自我意識中消極成分較多,有人際交往困難以及心理調適能力差等問題。

二、 學生、家長和社會對中等職業學校學生素質的要求

我們經過調查發現,學生認為他們現在最欠缺的素質是“專業理論知識、實踐動手能力、自學能力”,其次是“創新意識和創新精神”,再次是“與人交往的能力”。家長們認為學校應培養孩子們的素質是“職業道德與敬業精神、實踐動手能力、與人交往的能力”,其次是“組織紀律觀念、道德品質、世界觀、人生觀和價值觀”,再次是“自學能力、專業理論知識”。用人單位對中等職業學校學生的素質要求集中體現在“專業技能”“動手能力”“創造能力”“創新意識”“專業知識”“樂業奉獻精神”“吃苦耐勞”“職業道德”“合作精神”“管理能力”“文明禮貌”等方面。為此,筆者就如何實施素質教育、培養學生創新能力而進行了積極探索。

三、 實施素質教育、培養學生能力的探索

我認為,可以將學生在校期間的整個教育教學過程分為兩個階段:①基本素質教育階段,②專業素質教育階段。基本素質教育階段為學生入學后都必須經歷的第一個教育教學階段。在這一階段中,我們緊緊圍繞社會對從業人員所要求的基本思想品德素質、基本心理身體素質和基本知識能力素質這個中心開展教育教學和培養訓練工作。如充分考慮入校新生的思想、知識、能力、年齡、心理、身體等方面的基礎、特點和家庭情況等,搞好從初中到我校的銜接和過渡,力求讓學生能夠學得下去,學得進去,學有成效。我認為應重點從以下幾點對學生進行培養:

(1)學生職業道德的培養。職業道德修養的高低,直接決定著從業人員本職工作完成的好壞。從業人員能否出色完成本職工作固然與從業人員文化知識、能力等因素有關,也同職業道德修養密切相關,只有職業道德水平高的從業人員才能產生強烈的事業心和崇高的使命感,出色地完成工作。通過對學生職業道德的培養,使學生掌握一些從業的基本辦事原則,為將來的發展打下基礎。

(2)加強學生的養成教育。美國著名哲學家羅素曾經說過:“人生幸福在于良好習慣的養成。”我國偉大的教育家葉圣陶也曾經指出:“什么是教育?簡單一句話,就是養成良好的習慣。”對學生良好習慣的培養,一直是古往今來各國教育的一個重要內容。由此可見養成良好的行為習慣,是極其重要的,養成良好的行為習慣是優秀的道德品質形成的前提。當前用人單位選擇畢業生越來越把學生的內在修養、外表形象、文明禮貌程度放在了重要位置。這些內在的修養、外在的成型因素,光靠抽象的教育是不成的,很大程度要靠日常的千錘百煉和潛移默化的養成。學生在家很少參加勞動,就必然體會不到勞動的艱辛和快樂,就必然滋長怕臟怕累的意識,就不會尊重勞動者的勞動成果。培養學生的熱愛勞動的意識和吃苦耐勞精神,也是培養學生適應社會的一種基本素質和能力。

(3)培養學生的團隊協作精神。一個思想品質差,自私、狹隘的人,即使技能超群,也可能會被拒之門外。一個沒有向心力、凝聚力的集體,很難在競爭激烈的大潮中生存和發展,用人單位在招聘時,也拿出各種招數,來檢驗一個人的思想品質。而現在學生以我為中心,個人主義較強,學校要對學生進行教育,增強他們對集體的凝聚力和集體榮譽感,讓學生意識到集體榮譽取得不是靠哪一個人得來的。要做集體的合力,而不是分力。相信“團結就是力量”。

基本素質教育階段學習結束后,進入專業素質教育階段學習。此階段的主要任務是進行專業知識教學和專業技能訓練,以取得相應技術等級證書為目標。專業素質教育階段采取模塊式教學,根據國家職業分類標準,設計成若干個專業教學模塊,如電工教學模塊、鉗工教學模塊、計算機教學模塊、賓館服務教學模塊等。

四、 總結

從現代職業教育的培養目標和未來社會生存發展的需求看,職校生從事未來經濟社會的建設,除了科學文化知識以外,還必須掌握從事某項專業性工作所必備的知識,同時還具備良好的心理素質和職業道德素質。我們在培養學生時,應充分認識到學生綜合素質的重要性和緊迫性,這樣我們才能更好地發展職業教育,為國家培養所需人才。

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(四川江油工業學校)