論如何提高班主任的管理藝術

邵志萍

班主任工作是學校管理工作的重要組成部分。進入21世紀,學校管理在理念和原則上進入了一個科學與人文相結合的綜合時代。科學與人文的結合與統一,為學校創造了科學有序、有法可依、健康積極、富于人情味的工作環境,大大地激發了人的積極性和創造性的發揮。加強班主任工作這一特殊教育角色的管理、優化班主任隊伍、提高班主任自身素質,是培養學生全面發展的根本保證。

一、理解和了解學生的方法和技巧

班主任理解和了解學生,善于從學生的日常行為中準確地判斷出他們的內心活動,捕捉學生的真實思想和心靈奧秘,這是做好班主任工作的基礎。

一般來說,理解和了解學生常用的方法是觀察、啟發談話、訪問調查、書面材料、道德判斷、測驗等。具體做法如下:

1. 召開“見面會”

當開學的第一天都召開“見面會”,讓新生輪流走上講臺進行自我介紹,要求孩子們即興表演一個節目:唱一支歌、念一首兒歌或講一個小故事等。教師在一旁細心觀察,從中了解學生的性格特點、心理狀態及興趣愛好、志向情操、掌握知識的情況等。

2. 建立《學生基本情況》手冊

該手冊涉及20多項內容,如學生的生日、興趣愛好、身體素質、家長的休息日、家庭住址、經濟情況等。

3. 寫心里話

我每天讓5個學生把“最想和老師說的心里話”寫下來,哪怕是簡單的幾個字也可以,借此來傾聽學生的心聲。

4. 作文

這也是一個了解學生的好方法。寫的題目,可以是學生的理想、愛好、愿望甚至苦惱等。

二、班主任工作要緊抓兩端,促進中間

在每個學期開始和結束的一段時間,學生的思想、情緒會不穩定,所以必須做好思想教育工作,特別是要做好入學和畢業教育,以促進學生在校期間的素質教育。在我國,職業教育較之于普通教育,其先天的建立晩、發展慢的特點在一定程度上加劇了社會認同的偏移,學生極易掉進“職校無用的怪圈”,及早并及時進行思想教育尤為重要。根據中職學生的成長特點,結合中職學校的培養方式,我認為確立班主任工作的指導思想為:以就業為導向,以教會學生“學會做人、學會學習、學會做事、學會發展”為目標,以塑造職業人形象,培養學生職業意識、職業習慣、職業技能為核心,以構建班級建設管理與學生德育工作新模式為手段,使學生成為適應用人單位需要,具有職業發展素質的社會人。這一方面要求班主任要提高認識,有高度責任心和使命感;另一方面還要講究用科學的方法對班級進行教育管理。

三、開展現場觀摩活動,及時推廣班主任育人的新鮮經驗和創造精神

很多班主任在按照新形勢的要求組織和指導班級活動時,常常受傳統教育的影響,容易按老常規辦事。但有位年輕的班主任卻將每周的周會安排不同的內容,如規范學習、奉獻之歌、英雄足跡、新聞集錦、詩歌朗誦、革命歌曲大家唱等內容,活動中教師起導演的作用,充分發揮了學生的主觀能動性。在寓教于樂的原則下,開展形式多種多樣、內容豐富的活動,課堂氣氛十分活躍。于是,我們抓住這個典型組織班主任進行觀摩和交流,倡導班主任采取正確靈活的方式,搞好班級管理工作,此舉收效顯著。

四、在校內引入公平競爭機制,調動班主任工作的積極性

學校教師聘任制的實施引來了競爭機制,形成了一定的管理規范。班主任工作管理也可以實行競爭上崗、優勝劣汰的市場競爭機制,由學校教師主動提出申請,再根據學校制定的《班主任工作章程》擇優聘任,既從德、勤、能、績四個方面提出綜合考核要求,又充分考慮班主任的個性特點,做到好中選優、優中拔尖,把品行端正、知識廣博、具備一定教學管理能力的教師安排在班主任工作崗位上,并與學校簽訂上崗合同書,明確班主任的工作職責,接受學校的管理和監督。新上任的班主任先試用三個月,再考慮是否留任。總之,班主任選拔和配備,是提高教育質量的基礎;公平、合理的競爭,是班主任工作科學管理的動力與活力的源泉。

五、班主任內部健康高效監控體制

學校領導要把班主任工作放在重要的位置上,認真落實崗位責任制,真正做到工作量化、責任細化、獎懲硬化。在管理方式上,實行班主任直接參與的民主管理,把說服教育、規章制度、表揚批評、獎勵懲罰等手段統一起來,對班主任工作進行統一的指揮、控制和協調。注重加強人文環境的建設,鼓勵和提倡互幫互學、取長補短,創設一個相互尊重、信任、合作與競爭的寬松環境。

在班主任工作的管理過程中,必須堅持以下基本原則:

1. 權威性原則

這一原則要求學校領導態度堅定,指揮果斷,實事求是,上下一致,令行禁止,獎懲分明。要求領導者以身作則,嚴于律已,依靠科學的教育理念、先進的管理思想及良好的人格魅力,強化對學校班主任工作的領導和管理。

2. 民主性原則

這一原則要求充分調動群眾積極性,對班主任予以理解與尊重,做到思想上關心,工作上點拔,感情上交流,創設一個既嚴格管理,又有利于教師成長的公平、公正的工作環境,為教師發揮主動性、創造性留有足夠的空間。

3. 人本性原則

這一原則要求在學校管理中樹立人本性管理的思想,關注人的特殊發展的需求,通過人性化環境建設,尊重人的發展,貼近人的需要,實現以人為本的管理思想,這是激發班主任自身工作潛能的重要手段。

總之,班主任工作的管理只有實現了科學化,才能適應時代的要求,在滿足個人和群體發展的同時,取得最大的管理效益。

(鹽城市經濟管理學校)