淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

李美麗,袁曉靜,高會(huì)先

創(chuàng)造力一般是指產(chǎn)生新的想法,發(fā)現(xiàn)和制造新的事物的能力。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力:

(1)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)造意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題的質(zhì)疑,只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人,才能引導(dǎo)他產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。在問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生自己去尋找知識(shí)的意境,引導(dǎo)學(xué)生自己去做,就必然出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常不用教師講的或課本上現(xiàn)成的方法和思路去解決問(wèn)題的現(xiàn)象。而且正確和錯(cuò)誤都有可能出現(xiàn),正確時(shí),說(shuō)明學(xué)生能夠理解基本的原理;出錯(cuò)時(shí),也未必不是一種好的現(xiàn)象,這正說(shuō)明學(xué)生不滿足于依葫蘆畫瓢,也說(shuō)明學(xué)生具有創(chuàng)新精神。而我們很多教師往往只注意了前者忽略了后者。因此,我們應(yīng)鼓勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和設(shè)想。

(2)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中,教師要善于使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、信任的表情,及時(shí)地肯定和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪他們的創(chuàng)造精神。在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)鼓勵(lì),用贊許的眼光激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。此外,創(chuàng)造動(dòng)機(jī)還與學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平有關(guān)。研究表明,成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生敢于面對(duì)困難,有較強(qiáng)的毅力,富于挑戰(zhàn)性,能從完成任務(wù)中獲得滿足感,熱衷于開創(chuàng)性的工作,并在完成任務(wù)中敢于創(chuàng)新,即使遇到挫折失敗也會(huì)加倍努力,直至成功。因此在教學(xué)過(guò)程中,分層次調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮不同類型學(xué)生的特長(zhǎng),使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的體驗(yàn),是極為重要的。同時(shí)在課堂中利用小組合作的方式,采用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),同樣可以激發(fā)不同層次學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),相互促進(jìn)共同提高。

(3)積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)注重通過(guò)不同類型的課,有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生的思維。有經(jīng)驗(yàn)的教師通常從低年級(jí)就開始培養(yǎng),循序漸進(jìn),由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由能力較強(qiáng)的學(xué)生到能力較差的學(xué)生,逐漸形成學(xué)生的能力,切不可操之過(guò)急。例如學(xué)習(xí)一些基本性質(zhì)時(shí),教師完全可放手發(fā)動(dòng)學(xué)生,大膽猜想,積極驗(yàn)證,從而主動(dòng)地形成印象,使思維能力得到發(fā)展。而思維的變通性,教師可通過(guò)應(yīng)用題的一題多解,對(duì)判斷題、選擇題的分析研究,及幾何公式推導(dǎo)過(guò)程中推導(dǎo)方法的靈活應(yīng)用等不同方法,加以訓(xùn)練和引導(dǎo)。

因此,數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,才能較好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)教師還要注意自身的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。只有當(dāng)教師自己能夠打破傳統(tǒng)定式,提高自身的認(rèn)知水平,才能更加靈活地去引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展,更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

(望都縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校)