讓化學教學插上形象的翅膀

呂淵博

多媒體的興起,不僅引起了其他領域的革新,也給教學提供了更有益的輔助。多媒體進入課堂,拓展了教學的視野,沖破了課堂時空限制,豐富了教學內容,增大了教學容量,創造出多樣化的教育環境,為學生素質的發展提供了廣闊的天地?；瘜W教學中,使用多媒體的好處如下:

(1)模擬化學反應原理?；瘜W是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的科學,化學概念及原理大多較為抽象。物質的微觀結構既看不見,又摸不著,像分子、原子、質量守恒定律的解釋,核外電子排布、電子云、離子鍵、共價鍵等大量微觀現象的教學,長期以來教師只能靠形象比喻或展示模型來教學,而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。例如,初中化學中水的分解、氫氣還原氧化銅等實驗的實質,憑初中生感知能力不可能一下子全部掌握,但用多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程,卻能使學生很快地理解和接受。多媒體的應用使不可見的微觀世界宏觀化,使抽象理性的東西具體化、感性化,也可以形象生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動過程,讓學生直觀形象地認識微觀世界,了解化學變化的實質、理解化學原理。

(2)運用多媒體輔助化學實驗教學。中學化學實驗是化學教學的重要組成部分,但有些實驗的演示,由于實驗容器、藥物和空氣質量等原因,反應現象不太顯著,或準確程度難以達到預期的效果,還有一些試驗是有毒、有害或在短時間內無法完成的,如膠體的電泳、硫化氫的性質與制取等毒性實驗。隨著多媒體的介入,學生將可以更形象、生動、直觀地觀察到全部化學反應過程。我們可以利用多媒體,將反應過程中有顏色改變、發光以及有氣泡、沉淀產生的實驗改在投影儀上進行演示,將實驗投影在屏幕上,不僅放大了實驗裝置,也增強了化學反應現象的可見度,收到了良好的效果。再以中學化學和溶解與結晶為例,學生通過計算機動畫觀察到在一杯清水中,加入一定量的食鹽固體,開始時水中鈉離子和氯離子不斷運動,離開固體表面并跑到水溶液中,但也有少量離子卻從溶液中回到食鹽固體表面,兩者運動速率慢慢接近,最后變為相等。這樣,把溶解與結晶的動態平衡這一抽象概念形象直觀顯示了出來。這在平時需要兩三節課的時間,如今用上多媒體課件,只需要一節課就能夠充分說明,并且效果很好。

(3)優化了教學過程?，F代教育的根本,是讓學生積極主動地獲取知識,全面提高各種能力,使每個學生獲得充分全面的發展。采用多媒體教學,內容形象,顯示方式生動,直觀性強,屏幕的彩色圖像包含大量信息,并且以圖形和動畫為主要手段兼配以文字,利用文、圖、聲、動畫等去引起學生的注意和興趣,從而讓學習內容變得容易記憶、理解和掌握。同時,多媒體教學產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式,能有效地實行雙向交流,且信息反饋及時,能充分發揮學生為主體,教師為主導的作用。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義,它把教師、計算機、學生形成一個有機的組合。教師通過計算機教活、教精,又促使學生樂學、活學,師生共同進入教與學的自然狀態和最佳狀態,使課堂教學具有嚴謹性、多樣性,增加了課堂教學的活動,優化了課堂教學過程。

總之,充分利用多媒體,讓它更好地服務于教學,為我們的課堂營造更充實更高效的空間。

(唐山市豐南區豐南一中)