淺談學生英語學習興趣的培養

李 榮

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”一個成功的英語教師就要在教學中有意識地培養學生對英語的興趣,激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中,使他們對英語樂學、善學、會學,學而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學方法,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發學生實踐的熱情,加強學習英語的興趣的培養,讓學生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們無所顧忌、敢想敢說、好動,求新求異的愿望強烈。教師必須因勢利導,不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學,創造一個和諧寬松的課堂氣氛,使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習,自然就敢用英語大膽發言,積極思維,不斷產生學習英語的興趣。課堂教學應引起學生的學習興趣,為學生提供足夠的機會用英語進行活動。在英語課堂教學中,運用多媒體手段,模擬表演創設的情境,形象生動地再現有關對話,做到聲像結合,圖文并茂,以便適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中,會加深學生對語言的理解,幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系,從而調動學習積極性,使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如:下雨的情景課堂上難以再現,老師預先錄制下雨聲,用FLASH制作成課件,讓學生先體會下雨時的情景,再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容,學生會很感興趣。學生在情景中深入角色,自覺主動實踐,又在表演中充分展露自己的才華,在相互評價中體現自我。

教唱英語歌曲,學講英語小笑話、小故事、表演話劇同樣可以形成輕松的學習氣氛。不少學習內容可以用歌曲形式表達,這有助于激發興趣和分散難點。在英語教學中融音樂與英語為一體,能幫助學生理解對話,表現情景內容,創設有聲語言環境,使學生自然投入。英語小笑話和小故事不僅老師講,而且要讓學生學會講,讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來,消除學習疲勞,并感受到學習的樂趣,提高學習效率。另外,還可以設計小游戲激發興趣。在教學中設計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造條件,使學生樂而好學。例如:在教12個月份和天氣時,可設計一個“哈哈HAPPY”的小游戲。準備12個月份的紙條,放在一個盒子里,再準備關于天氣特征的紙條,如hot、cold等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學生從兩個盒子里各抽張紙條,連起來說一個句子。如果這個句子符合事實,其他同學則重復該形容詞:如果句子不符合事實,其他同學則“哈哈”大笑說“happy”。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩,在愉快的氣氛中,鞏固了學到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。

總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。

(衡水市永安路小學)