淺談新時(shí)期下中學(xué)思想政治課如何沿著素質(zhì)教育方向發(fā)展

張文利

【摘 要】思想政治課，作為中學(xué)的一門重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中占有極其重要的位置。而在現(xiàn)實(shí)生活中，思想政治課教學(xué)模式并不容樂(lè)觀。教師講的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，以至學(xué)生無(wú)法自學(xué)，也沒(méi)有自學(xué)、思考的時(shí)間。筆者認(rèn)為，思想政治課教學(xué)應(yīng)克服單純的書本教學(xué)和片面追求升學(xué)的舊觀念，應(yīng)深入鉆研教材，把握教材，靈活地運(yùn)用教材，要注重強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。

【關(guān)鍵詞】思想政治 素質(zhì)教育 學(xué)生

新世紀(jì)對(duì)我們提出了新的要求，不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，還要學(xué)會(huì)做人。思想政治課，作為中學(xué)的一門重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中占有極其重要的位置。而在現(xiàn)實(shí)生活中，思想政治課教學(xué)模式并不容樂(lè)觀。教師講的時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太短，以至學(xué)生無(wú)法自學(xué)，也沒(méi)有自學(xué)、思考的時(shí)間。筆者認(rèn)為，思想政治課教學(xué)應(yīng)克服單純的書本教學(xué)和片面追求升學(xué)的舊觀念，應(yīng)深入鉆研教材，把握教材，靈活地運(yùn)用教材，要注重強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練，只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。下面淺談自己在這方面的見(jiàn)解。

一、親其師而信其道，讓師愛(ài)深入每個(gè)學(xué)生心中

教育學(xué)生不能只是靠言傳，更主要的是靠教師身教、潛移默化。要想真正搞好思想政治教育教學(xué)，教師本身必須要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和忘我工作精神，這樣才能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，在日常工作中，我要求自己忠于職守，盡心盡職。越是在特殊的日子，越是艱巨的任務(wù)，自己更要以身示范，堅(jiān)持到底。比如，今年，我校相繼有實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、信息技術(shù)、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校復(fù)評(píng)三個(gè)大型市級(jí)檢查，不管有多苦多累，我始終堅(jiān)持與學(xué)生在一起，直到三項(xiàng)檢查合格驗(yàn)收。在這五天的時(shí)間里，學(xué)生自然而然地受到了感染和熏陶。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，早起晚走，利用課余時(shí)間深入學(xué)生之中，和學(xué)生談心，和學(xué)生一起溝通思想，了解情況，關(guān)心學(xué)生的冷暖。特別是軍訓(xùn)的時(shí)候，孩子們不適應(yīng)，想家。于是，我就常常到宿舍里陪他們聊天，一起游戲，談笑。這樣，一方面，得到了學(xué)生的理解

和信任，密切了師生關(guān)系；另一方面，對(duì)思想政治教育教學(xué)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、充分利用多種教育渠道，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)

教師的責(zé)任是教書育人，在教好書的同時(shí)，我們必須育好人。我充分利用思品課、班會(huì)課，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育、安全記錄教育、法制教育等。經(jīng)常組織學(xué)生開展讀好書、唱好歌、看優(yōu)秀影片、講故事和收集名言警句等活動(dòng)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外實(shí)知識(shí)，更重要的是陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈。特別是通過(guò)觀看“感動(dòng)中國(guó)十大人物”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了回報(bào)，學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生品質(zhì)得到了升華。更重要的是，要求學(xué)生要積極參加各種社會(huì)公益活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。例如，為了孝敬父母，我們組織了“為父母洗一次腳”的活動(dòng)，深刻理解父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)。此外，我們還舉辦了跳繩比賽、下棋比賽、大合唱等，這些活動(dòng)給班級(jí)帶來(lái)了活力，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中鍛煉了思想品德。

三、克服單純的書本教學(xué)和片面追求升學(xué)的舊觀念

中學(xué)思想政治課教學(xué)的目的，在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新型人才。要實(shí)現(xiàn)這一目的，關(guān)鍵在教師，特別是教師自身教育思想教學(xué)觀念的變革。過(guò)去，思想政治課在片面追求升學(xué)率的影響下，許多教育工作者基本上是圍繞升學(xué)指揮棒轉(zhuǎn)動(dòng)。甚至以此作為評(píng)定職稱和發(fā)獎(jiǎng)金的依據(jù)。這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，造成政治教師把思想政治課教學(xué)的重點(diǎn)，放在應(yīng)付考試和拿高分上，而不是放在培養(yǎng)四有新人，特別是提高學(xué)生的思想品德教育這一根本任務(wù)上。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往看到這種情況，有的學(xué)生政治課的理論條文雖然背得很熟，考試成績(jī)也很好，但他的思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)并不高。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)首先確立素質(zhì)教育的觀念、克服片面追求升學(xué)的觀念，把教學(xué)的重點(diǎn)放在全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)上。只有克服了片面的升學(xué)教育觀，確立了全面育人的素質(zhì)教育觀，我們才能真正地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、形式、方法以及考試等方面的改革，才能完成中學(xué)階段真正意義上的思想政治課的素質(zhì)教育任務(wù)。

四、深入鉆研教材，把握教材，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

認(rèn)真地鉆研教材，把握教材，是我們每位教師在上課前必須下功夫做好的工作。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力做到：堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際；堅(jiān)持在教學(xué)中以學(xué)生為中心，做到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相一致；堅(jiān)持把思想政治課教學(xué)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮思想政治課在學(xué)校教育中的先行作用。此外，開展壁報(bào)比賽、歌詠比賽、組織“孝敬父母”、“愛(ài)我中華”為主題的演講會(huì)等。這些實(shí)踐活動(dòng)，既把書本上的知識(shí)具體化，情感化，又把教學(xué)中熱愛(ài)祖國(guó)的內(nèi)容與學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育統(tǒng)一起來(lái)，效果是十分明顯。傳統(tǒng)教學(xué)方法的突出問(wèn)題是以向?qū)W生全面灌輸知識(shí)為主，往往不考慮教材與社會(huì)實(shí)際是否相適應(yīng)，這也是傳統(tǒng)教育的一大弊端。因此，在以教材為主，但又不能拘泥于教材，做到真正意義上的理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在講授如何承擔(dān)責(zé)任和學(xué)會(huì)感恩時(shí)，可為學(xué)生播放“2008年感動(dòng)中國(guó)十大人物”視頻，這些光輝的事跡讓學(xué)生再次明白了如何承擔(dān)責(zé)任和學(xué)會(huì)感恩，學(xué)生的思想道德品質(zhì)毫無(wú)疑問(wèn)的得到了升華。

在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教師只有時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分利用多種教育渠道，克服單純的書本教學(xué)和片面追求升學(xué)的舊觀念，不斷地深入鉆研教材，把握教材，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，思想政治課才能沿著素質(zhì)教育這一方向發(fā)展，才能把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的合格人才。