談音樂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮

史蓓華

隨著新課程的誕生,音樂藝術(shù)越來越光彩奪目,音樂教育的形式也在轉(zhuǎn)變。誠心誠意地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,真真正正把課堂學(xué)習(xí)的舞臺讓給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,這才是時(shí)代呼喚的課堂,是符合現(xiàn)代教學(xué)基本理念的課堂,更是學(xué)生渴望的課堂。那怎樣在教師的指引下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生成為感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的主角呢?通過自己努力實(shí)踐與思考,已有了以下看法:

一、 微笑面對學(xué)生,創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

還記得蒙娜麗莎的微笑嗎?那微笑甜美動人,可親可愛,無不讓人為之傾倒。俗話說:伸手不打笑臉人,更何況我們是人類靈魂的工程師,面對的是一群天真活潑的孩子,傳授的是人間最美的語言——音樂。記得有一次在上《口哨與小狗》這課,我要求學(xué)生站起來學(xué)學(xué)小男孩邊吹口哨邊行走的神氣模樣。有一個(gè)胖墩墩的小男孩,學(xué)得特別像,加上那滑稽的動作逗得全班大笑,我情不自禁地拍掌叫好,隨即課堂上充滿了笑聲與掌聲。課后有位學(xué)生悄悄地跟我說:“史老師,你笑起來真美。”此時(shí)我意識到老師的一個(gè)微笑對學(xué)生是多么重要,從此我時(shí)時(shí)提醒自己一定要微笑,長時(shí)間下來,學(xué)生很愿意跟我接觸,課堂氣氛也變得融洽、和諧。微笑是架起師生心靈相通的橋梁,是消除學(xué)生畏懼的良藥,是開啟學(xué)生對教師信任的金鑰匙,只有在這種狀態(tài)下學(xué)生才能在課堂上充分體現(xiàn)自我。

二、 巧妙運(yùn)用語言,激發(fā)參與欲望

有位教育家曾說過,使孩子從生下來就處于良好的語言環(huán)境中,處于優(yōu)美的聲樂包圍中,才能發(fā)展音樂方面的非凡能力,以語言來訓(xùn)練學(xué)生的樂感,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解釋,再現(xiàn)音樂。所以巧妙地運(yùn)用語言,對激發(fā)學(xué)生參與欲望與主動性有很大的推動作用。

(1)語言簡練、鮮明,有利于開拓學(xué)生思路。簡練鮮明的語言,能讓學(xué)生理解透徹,具有啟發(fā)性。如《頑皮的小杜鵑》一課,教師提問:林中有一只頑皮的小杜鵑,它在干什么呢?學(xué)生馬上能隨著歌聲去尋找答案,接著老師說:“誰能表演一下頑皮的杜鵑?”學(xué)生又能積極跟著老師彈奏的歌曲旋律模仿小杜鵑,這樣在聆聽中學(xué)習(xí)歌曲,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

(2)語言有趣,生動。趣味性的語言是一種調(diào)劑品,使人放松,給人帶來歡樂,并在快樂中學(xué)習(xí)。如在音樂課上,有些學(xué)生坐著的時(shí)候喜歡彎著腰,弓著背,這時(shí)我便說:“哦,我們班上有幾位老爺爺、老奶奶”,說完學(xué)做他們的樣子。全班樂開了花,被笑的學(xué)生則立刻挺起胸,端正坐著,這樣在玩笑中教育了學(xué)生,既風(fēng)趣又效果佳。藝術(shù)性的語言使課堂變得輕松而活潑,學(xué)生的積極性得到更大的提高。教師的一言一行無時(shí)無刻不在影響學(xué)生,教師只有加強(qiáng)課堂語言的學(xué)習(xí)與錘煉,才能讓課堂上的音樂美與語言美達(dá)到統(tǒng)一,只有讓學(xué)生感受到美,他們才能主動追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、 創(chuàng)設(shè)自由空間,發(fā)揮學(xué)生主體性

新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來,變‘教書匠為‘設(shè)計(jì)師‘指導(dǎo)師‘合作伙伴,為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。”為此我想出相應(yīng)的對策,充分調(diào)動學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試,自信表達(dá),自信探究,自信創(chuàng)造。并且我深信只有在民主、平等、自由的環(huán)境里,在開放的課堂教學(xué)中,學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信,才敢于表現(xiàn)自己,才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)完歌曲后,讓學(xué)生自己組織進(jìn)行歌表演。讓學(xué)生完全能夠展現(xiàn)自我,充分發(fā)揮自我優(yōu)勢。留給學(xué)生一點(diǎn)空間,讓他們在音樂課堂中自由飛翔,這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能充分地發(fā)揮。

四、 合理評價(jià),維持學(xué)生主動積極性

德國教育家第斯多惠說:“教師的注意力首先是發(fā)展人的主動性”“教師必須提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生的主動性逐漸加強(qiáng),擺脫自然天性,而成為一個(gè)真正的人”。合理評價(jià)是學(xué)生成為主體的保證。每個(gè)學(xué)生都希望自己優(yōu)秀,都希望自己時(shí)時(shí)受到表揚(yáng)。對于那些所謂的“差生”我特別注意,只要他們有半點(diǎn)進(jìn)步,就加以表揚(yáng)。并且在課外跟他談心,了解思想狀況。在教學(xué)中,經(jīng)常有些不愛動的學(xué)生,對于這樣的學(xué)生我就特意在歌唱的時(shí)候讓他們來伴奏,欣賞的時(shí)候,鼓勵(lì)他們回答問題。

音樂教育是人的教育,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力、想象力,才能真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),從而使學(xué)生的心靈隨著音樂飛舞。

(溧陽市平陵小學(xué))