如何在新課標下上好體育課

韓金鐵

一、 思想上高度重視,精心備課

在新課標中,淡化了對技術動作規范的要求,但是并不是意味著教師上課可以輕松了。教材在淡化動作規范的同時,對教師對教學的全局掌控能力有了更高的要求,教師的工作重點由強調動作的規范性轉到了如何調動學生的積極性上。雖然學生是自主選擇自己喜歡的項目,但是并不代表學生就會積極認真地進行練習。如何調動學生的積極性和自覺性,如何最多限度的張揚學生的個性,是新課程標準下的一個新課題。我認為教師的教學手段和方法,在這個過程中是十分重要的。要善于調整練習方法,增加練習的趣味性和游戲性。比如在練習籃球雙手胸前傳接球的時候,改變以往兩個人或者三個人面對面練習的習慣練習方法,在場地上畫出一個目標,讓學生把球傳向目標點,看誰傳得比較準。雖然只是一個小小的改變,但是學生在練習的時候積極性明顯有了提高,學習效率自然也就比較好。

二、 改變思路,擺脫傳統觀念的束縛

新課程標準“以人為本”,強調學生的主動性,張揚學生個性。傳統體育教學中,要求的是學生掌握體育運動技能,重點在運動技能的教學上,而忽視了學生的個性和愛好。我們都有在中學階段學習推鉛球,大學還是學推鉛球,不喜歡卻又不得不學的尷尬記憶;也有體育課上,少數人在球場上飛奔,多數人卻坐在邊上當觀眾的場面。在新課程標準下,不會再存在這種現象。學生在課堂上學習的東西,都是自己有興趣的。興趣是學習最好的老師,若有興趣,學習過程中就會變得自覺而且有效率,教師在課堂組織教學中就比較容易。所以,教師在教學中,必須要改變以往的教學思路和教學模式。

三、 開發學生的創造性思維

如果說增加練習的趣味性可以提高學生的學習積極性的話,那么如果能讓學生最大限度地體驗到學習成果的甘甜的話,那將會對學生掌握運動技能和樹立終生體育觀念有實質性的幫助。

四、 評價系統的靈活性

在課堂教學中,我們需要對學生的學習情況進行不斷評價,借以刺激學生的學習熱情。但是我們在評價的時候,由于學生個性特點不同,身體素質等狀況更是大有區別,要做到靈活掌握評價方法,做到因人而異。對于身體條件好,運動天賦好的學生,要從嚴一點要求,進行橫向比較,讓他知道自己和他人比較的優缺點;而對于身體條件相對較差的學生,應該進行縱向比較,讓他感覺到自己的進步。這樣我們既維護了學生的自尊心,又能讓學生找到自己進步的動力。

五、 課堂后進行總結和交流

這里我說的總結和交流,包括兩個方面。一是和同事之間的總結和交流,請同事提提意見,說說看法,多一個人多個想法,說不定會有更好的教學方法,取人之長,補己之短。二是和學生進行總結和交流,聽取學生的想法,對課堂教學進行有針對性的改革,不斷提高自己的課堂教學能力,做到教學相長。

(唐山市豐南區唐坊高級中學)