讓學(xué)習英語成為學(xué)生的興趣

陳亞勤

俗話說:“興趣是最好的老師。”一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較高的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力,并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,為語言實踐活動提供源源不斷的動力。也只有這樣,我們的英語教學(xué)才能收到事半功倍的效果。由于教學(xué)對象不同,使用教材不同,因而培養(yǎng)興趣沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué)所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見,以期引起大家的興趣,共同探討這個問題,來推動初中英語教學(xué)向著健康向上的方向發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)和諧、融洽師生關(guān)系,營造民主的課堂氛圍

托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”創(chuàng)設(shè)良好平等的師生關(guān)系和營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,是新課程實施教學(xué)改革的前提與必要的條件。有了民主平等的課堂教學(xué)氣氛,學(xué)生就會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,這就要求教師對學(xué)生要充滿熱愛、期待和寬容,對學(xué)生的學(xué)習活動注重支持、指導(dǎo)和理解,而不是批評、冷漠和懲罰。此外,教師還要充分信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生,使學(xué)生有安全感。教師要放下架子,把微笑、鼓勵帶進教室,消除緊張的顧慮,讓學(xué)生感到上英語課是一種享受而不是負擔。作為一名英語教師只有親近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,尊重他們,才能受到學(xué)生的歡迎和尊重,課堂才能充滿生機和活力,學(xué)生才能真正成為學(xué)習的主人。

二、 發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

當今新課程英語教學(xué)倡導(dǎo)的是“交際化、趣味性”的教學(xué)理念。即要求整個課堂有動有靜,動靜結(jié)合,師生互動,生生互動。在師生共創(chuàng)的各種情境中,開展豐富多彩的語言交際活動,讓學(xué)生在動中學(xué),在學(xué)中交際在交際中創(chuàng)造,從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的效果。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,主要是課堂上要讓學(xué)生動起來,就是“動腦、動手、動口”,營造學(xué)生主動學(xué)、積極學(xué)的氛圍。其次,要敢“放”,要放開一點時間讓學(xué)生看課本,對所學(xué)知識有自己的看法和見解。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性,也給了學(xué)生一個鍛煉的機會。作為一名教師,要更多地花時間去了解和研究學(xué)生,切實處理好課堂上的師生關(guān)系,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中教師要運用各種手段激發(fā)學(xué)生的參與意識,引導(dǎo)學(xué)生參與聽、說、讀、寫的全過程,積極鼓勵每位學(xué)生樹立成功的信心,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“自我表現(xiàn)”的機會,鼓勵學(xué)生大膽說,大膽讀。

三、 精心設(shè)計教法,寓學(xué)習于娛樂

單一的教學(xué)方法是乏味的,即使是一個好的方法,經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,保持學(xué)生的興趣,鞏固學(xué)生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。教學(xué)中,我曾嘗試過下列做法。

(1)用兒歌、口訣幫助記憶,提高學(xué)習英語的熱情。比如說,教基數(shù)詞和序數(shù)詞的轉(zhuǎn)換,許多同學(xué)一下子難以掌握,我給他們編了便于記憶的兒歌。one改first,two改second,three改third,ve改f加th,eight去t加th,nine去e加th,y改ie加th。ve和y是指以它們結(jié)尾的單詞,其他單詞屬規(guī)則的,直接加th。口訣很簡單,不難編,也不難記,學(xué)生有興趣學(xué),也很容易掌握。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常鼓勵他們自編兒歌記憶一些單詞和語法規(guī)則,學(xué)生很有興趣,學(xué)習英語的熱情一下就上來了。

(2)讓學(xué)生自己制作教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語興趣。有的學(xué)校,教學(xué)設(shè)備不足,需要老師自己制作教具,這時你可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計教具,如:畫鋼筆、椅子、貓、狗等,讓他們給物體涂上自己喜愛的顏色,并將單詞寫在背面,這樣學(xué)生可以利用自制的教具進行操練,做得好的教具,老師還可以在課堂上展示。這樣學(xué)生們會很樂意去制作,并期望自己的教具能在課堂上展示,這無形中就帶動了學(xué)生對英語的學(xué)習興趣。

(3)自編短劇,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)的內(nèi)容多了,就要多運用,和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。老師可以設(shè)計或組織多種難易適度的短劇、對話,讓學(xué)生有更多的運用英語進行交際的機會,把所學(xué)知識運用于實踐,認識自我,取得不同程度的成就感,增強自信心,增添學(xué)習英語的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進而保持其對英語的興趣。如:兩個朋友相遇時互相問候,How are you ?Im fine .Thank you, and you?Im fine,too;或是一個學(xué)生當老師問What is this/that? 由另外一個學(xué)生來回答Its a……;或是全班組織開個生日party等。教課文,可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,在不同階段上可采用模擬對話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對話為敘述、變敘述為對話。學(xué)生感興趣了就會很積極地去參與,這樣既得到樂趣,又鞏固了知識,何樂而不為呢?

(4)開展競賽,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣。人要有競爭,才會有進步,學(xué)生學(xué)習了知識,就要檢驗他們掌握的情況。這時,你可以展開競賽,如小組賽、班級賽等,比一比誰說的英語更棒、更標準,比一比誰唱的英文歌最好聽,比一比哪一個小組排的對話最好。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,又能激發(fā)學(xué)生上進、競爭的精神。

美國著名心理學(xué)家和教育家布魯納說過:“學(xué)習的最大力量乃是對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)習興趣濃厚的學(xué)生,其學(xué)習動機強烈,學(xué)習態(tài)度也比較積極端正,學(xué)習效果也比較好。作為一名英語教師,讓學(xué)習英語成為學(xué)生的興趣,應(yīng)該是我永遠追求的目標。

(宜興市官林第二中學(xué))