如何構建完善的信息技術教學體系

馬小麗

（山東省東營市第二中學，山東 東營）

[摘 要]:隨著信息技術的不斷向前發展，教學體系和教學環境發生了翻天覆地的變化。為適應高中學校教學質量的提高，對高中學校開展信息技術課程已經成為社會發展的必然趨勢。本文就如何構建完善的高中信息技術教學體系進行研究。

[關鍵詞]:信息技術 教學體系 計算機

隨著新課改的實施，高中信息技術不再像以前的計算機課，內容和目標都有了變化。它以進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民。教學體系決不能沿用傳統的模式，而應具有獨特的教學觀念。要確保信息技術教學在培養復合型人才方面發揮高效作用，就必須研究和開發信息技術教學的體系。如何踏改革浪潮、走發展之路，提高高中信息技術教學質量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。筆者在自己多年的教學實踐中總結了一些經驗，現介紹如下，以與大家交流討論，共同提高。

一、建立和諧因素，提高學生學習信息技術的熱情

《信息技術教育大綱》強調：“要提高學生學習信息教育的熱情，激發學生學習信息技術教育的積極性，建立平等、和諧、友愛的師生關系，指導學生們掌握學習信息技術教育的方法，逐步提高自主學習的能力。”高中信息技術教師要用和諧、認可、尊重的行為去贏得學生的愛戴，為學生的創造才能和能力的充分開發做出應有的貢獻，建立平等、和諧、友愛的師生情意，因而高中信息技術教師要為學生創造良好的學習氛圍，讓他們敢于發表自己的見解及意見，使得每個學生都能意識到自己的創作才能，并在學習中感受到它帶給我們的愉快和歡樂。例如，教師在講解PowerPoint中的“自定義動畫”設置一課時，先用PowerPoint制作一個演示文稿，在課堂上教師可以把制作的演示文稿播放兩遍，第一次各對象并沒有設置自定義動畫，第二次播放的時候給各對象添加了自定義動畫效果，然后教師可以問同學們：“你們特別喜歡哪一類演示文稿啊？”學生們異口同聲的說：“可以活動的這種。”教師接著提問：“大家想知道我是怎樣制作出來的嗎？”全體同學都表現出極高的熱情：“想”這樣，這樣教師就自然而然地激發了學生們的學習興趣。另外，在教學中高中信息技術教師要把知識和智慧的種子均勻地拋向每一位學生，這樣學生會對自己、對學習信息技術都會充滿信心和希望，從而增強他們對信息技術知識的探求；高中信息技術教師還要善于捕捉學生的閃光點，對學生要多點評、多表揚、少批評、認真教育，鼓勵學生發表自己的見解及看法，無論學生的意見對與錯，只要他們能開拓思路，都要加以鼓舞和支持，及時表揚有創新能力的學生，正確引導有錯誤傾向的學生。對于新知識的學習除去推理外，常常包含學生們的創新因素，因此在高中信息技術教學中應根據教材內容開設創新模式，提供想象素材，激發學生們的求

知欲望和興趣。

二、信息技術教學與學科融合，提高信息技術的應用價值

信息技術課屬于新興的邊緣學科，有理科的性質，也有人文特點。通過軟化學科間的界線，使相關學科在內容上相互滲透，形式上相互補充，手段上取長補短，切實地進行學科整合。信息技術與其他學科教學的整合，就是把信息技術教學完美地融合到其他學科教學中去，以便更好地實施其他學科教學目標。比如，一方面，可以運用信息技術，通過多媒體、因特網來學習其他課程，另一方面，通過其他課程的學習，可以發現、補充信息技術課程所學的不足，促使學生對學習信息技術的擴展與深入。

信息技術與其他學科教學有機融合使其他學科也兼備了圖文聲像并茂的優點，為構建教師為主導、學生為主體和信息技術教學為渠道的新型三維教學體系提供了信息技術支持。信息技術教學氛圍下的其他學科教學利用信息資源，拓展其他學科教學將使自主性學習、合作性學習、探究性學習呈現出嶄新的體系，使得高中學生積極參與教學過程成為可能；開發互聯網資源，嘗試網上分析問題、理解問題，將最大限度地擴展學生其他學科的教學渠道；依托信息技術教學體系，促進其他學科升華，亦能激發學生的學習興趣，提高教學效率！

三、重點關注學生們基礎水平的差異，鼓勵個性化發展

“尊重個性、挖掘潛力，一切為了學生的發展。”是信息技術教學的核心理念，關注學生的個性化發展是這一理念的具體表現。高中信息技術課程同樣要以學生個性化發展為出發點，了解每個學生不同的基礎水平，以更好地促進學生的健康成長。

由于初中信息技術教學水平有所不同及各種客觀原因導致高中學生的信息技術水平參差不齊，會給教學帶來諸多困難。高中信息技術教師應該在教學過程中充分認識到學生掌握的程度，關注學生的學習特性、個性發展需求等方面的異同，靈活設計與組織教學模式。

高中信息技術教師可以通過構建靈活多樣的教學方法，讓學習水平不同的學生都能根據自己的實際情況去學習合適的內容；在教學過程中采用各種教學手段來調動學生們的積極性、主動性，激發其學生求新、求趣的強烈愿望，采用靈活多變、寓教于樂的新穎形式，啟發學生的思維能力，促使其形成最佳的學習狀態。信息技術教師可以根據學生的能力異同、水平的不同，有針對性地實施分層次教學；對于基礎薄弱的學生，可以應用個別輔導的方法為其打下堅實的基礎，消除他們對信息技術的恐懼感，增強自信心；也可以采用同學合作教學的模式，把學生的個體差異轉變為有力的資源，讓學生在合作學習中充分發揮自己的個性特點。

四、總結

信息技術教學承擔著21世紀復合型人才培養任務，高中學校構建完善的信息技術教學體系是社會發展的客觀要求，對實現我國基礎教育教學資源化、信息化、現代化，對提高教學質量和推動教學改革具有重要的現實意義。

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