在語文教學中培養學生處理信息的能力

王　麗

語文教學中，要注意培養學生收集信息、處理信息的能力。這在信息瞬息萬變的現代社會，是很有必要的。因此，在平時的語文教學中，我便有意識地讓學生動手去收集信息并學會及時處理信息。下面就談談筆者在這方面粗淺的點滴感想。

要引導語文教學走出課堂，注重學生課內外知識的融會貫通。語文課堂教學打破了死扣書本、煩瑣地分析課文的局面，重視學生對課文的感悟，重視學生有意識地查找資料的能力，重視學生能夠有效地把已有資料運用到理解課文的過程中去，從而利用自己已有的課內外知識去理解課文。這些都是在明確地要求培養學生的信息素養，以促進學生適應信息社會。

當然。語文教學提倡學生查找資料，課內外知識有機結合起來的時間還不長。因此在實際的教學當中。特別是課堂閱讀教學中，學生對于信息的收集與處理還不太熟悉。比如，一些學生不知去哪里查找資料，不知查哪些方面的資料；一些學生查到資料后，不知道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂上回答問題時，常見學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械宣讀；常見學生能夠選出相應的資料，卻無力針對資料談自己的理解等等。這些都在提醒我們：系統全面地培養學生的信息素養迫在眉睫。結合我平時在語文課堂教學中的做法，我認為培養學生的信息素養可以從這幾個方面來進行：

(一)、著力處理信息能力的培養

教師在教學中，向學生灌輸信息資源的概念，引導學生認識利用信息資源的重要性，并對于積極查找信息資料的學生進行鼓勵，經常這樣，會在班級內形成主動去查找信息資料的氛圍和良好的意識。當我們學會了《雨中登泰山》一文時，我對學生說：“同學們，學了這篇課文，我們知道了泰山是全國聞名的旅游圣地，但是你們知道在我們中國著名的“五岳”嗎?你們想知道這五大名山其他四個叫什么名字嗎?那它們為什么被稱為“五岳”呢?去查查資料吧，下節課告訴我們大家好嗎，看誰知道得最多。短短的幾句話，明確了查找資料的內容，也極大地調動了學生的興趣。

(二)、探究信息的獲取途徑

我們提出了這些問題，那學生到哪些地方去查找信息資料呢?這一步同樣需要教師的引導。學生收集信息的主要途徑有：(1)到圖書館查閱相關書籍資料；(2)在家庭藏書中尋找；(3)到書店查閱；(4)從報刊雜志上了解；(5)從廣播電視節目中收聽收看；(6)向他人咨詢等等。在信息社會的今天，學生還可以去網上瀏覽查找信息。

(三)善于進行信息的加工和表達

當學生通過各種途徑獲取到信息之后，還需要把各種信息進行有效及時的加工，并把它表達出來。這時，我經常要求學生把自己認為有價值的資料摘抄下來，或者用筆勾畫出來。例如，在教學《故鄉的閏土》這一課的時候，學生收集到了很多的資料，但不可能在課堂上讓學生把這些資料一一地全部讀出來，那就必須選擇一些最有價值的資料，那就要引導學生去認識本課主要對舊社會制度的無限鞭苷和控訴，所以能夠有效體現舊社會制度的不合理性的信息資料我們就把它選出來，對收集到的信息資料進行選擇加工。另外，有些學生對于收集來的信息資料只能照本宣科地機械宣讀，這是不行的，必須讓學生學會對資料進行表達，讓這些資料真正成為自己的知識。對于在教學專業性比較強的說明文的時候，發動學生課外去找找還有哪些新型技術的時候，不少學生雖然找到了好多的資料，于是他們在課堂上紛紛讀了自己找到的有關其它的與該技術有關資料的介紹，但有些資料里的專業術語特別多，其它學生可能不太容易聽懂，這是我就鼓勵學生試著把這些資料內容用自己的語言表達出來，準備一會兒以后，學生都能用自己的語言通俗易懂地進行新型技術的介紹，這就是對信息資料的加工與表達過程。

在日常的教學中，我們應該盡可能多的給學生展示自己收集到的信息的機會。這樣會有利于學生信息素養的形成和發展。隨著社會的不斷進步，信息素養必將是現代人的另一個重要能力，讓我們高度重視并認真不斷地培養學生的信息素養吧!