一個主題四種文體的寫作訓練

詹保勝

高三大型聯考之前，作文指導必不可少；但由于時間較緊，很難面面俱到。如果圍繞一個主題來進行四種體裁寫法的訓練。效果往往較好。

首先是選一則材料做審題訓練

燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。“冬季燕子在池塘的冰下越冬”，這個古希臘偉人亞里士多德得出的結論，被人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——“燕子，你在何處越冬?”然后將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條——“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。

有一些學生會以為這則材料的主題是“不迷信權威”、“要有懷疑精神”、“尊重名人而不盲目崇拜”之類；但大多數學生還是能夠抓住材料中的關鍵詞“好奇心”來確立最佳主題——“好奇心往往是發明或創新的原動力”、“好奇心常常是創新的起點”、“好奇心有時帶給你意外的收獲”等等。

在“后話題”時代，審題訓練有時比寫作更重要。

其次是指導寫作四種文體的作文

我們高考中常用的文體是記敘文、議論文、散文和雜文。

以下是圍繞“好奇心往往是發明或創新的原動力”這一主題，指導學生寫作文體特征明顯的四種文體的文章。

一、記敘文寫作指導。

記敘文要敘事。敘事要清楚，要有波折；抒情與議論要有一些，但不宜過多。記敘文得高分的手段，扣除語言因素，主要是三點：一是細節描寫成功，二是選材很能打動人，三是情節曲折。細節描寫難度最大，選出催人淚下的素材對生活經歷單調的學生來說也非易事，最快捷有效的做法莫過于制造波折了。南京師范大學的何永康教授曾說過把記敘文當小小說來寫，這真正是點中了記敘文的脈!小小說人物少，情節簡單，字數可以控制在800至2000，最適合考試作文。

制造波折，說白了就是好事多磨。

下面是我為學生編造的故事《好奇的鐵匠兒子》。

①鐵匠8歲的兒子很好奇。經常問公雞為什么不下蛋之類的問題，弄得墨水不多的鐵匠哭笑不得。

②后來鐵匠的兒子經常問父親“木頭會浮在水面上，鐵也會浮在水面上嗎?”鐵匠斬釘截鐵的告訴兒子：不能，永遠不能。

③兒子于是喜歡擺弄父親的工具，他想弄出一個能浮在水面的“鐵”來。兒子被燒紅的鐵塊燙傷腳，差點殘廢了。這讓鐵匠很惱火。鐵匠下狠心揍了兒子一頓，然后將他打鐵用的鐵錘、鐵砧以及生鐵搬到村外的小河邊。叫兒子去看“鐵是不是浮得起來”。隨著兒子的驚呼聲，鐵匠將他吃飯的家什逐一扔進了小河。

④讀了書的兒子似乎不再那么好奇了。

⑤幾年后的某個深夜，熟睡的鐵匠被叮叮當當的聲音吵醒。兒子在動作麻利地打鐵，似乎在敲一個碟子。鐵匠真的看到“鐵”浮起來了。

⑥鐵匠的兒子初中畢業后不上學了，打死也不去，他要弄“浮鐵”。鐵匠生病了。

⑦后來鐵匠的兒子真就敲出了一條小鐵船，沿著村外小河離開了山村。

⑧幾年后，在外面打工的村民過年回來告訴老鐵匠，他兒子出息了，在大城市里造會飛的“鐵”。鐵匠罵那村民“放屁!”

⑨2000年年前，鐵匠的兒子托人帶信給鐵匠，年后初八下午他的飛鐵會在村莊上轉幾圈。老鐵匠罵那帶信的“放屁!”

⑩2000年正月初八那天下午，老鐵匠和村民一起真看到一只好大好大的鐵鳥在村莊上空盤旋。鐵鳥飛走時，全村老小都發現脖子抬酸了。

二、議論文寫作指導

每年參加高考語文閱卷，在試評階段總是很尷尬：想找一篇比較規范的議論文很難。學生考場作文大部分是觀點加材料，偶爾有一些分析，也很難找到能夠做辯證分析的文章。于是教會學生寫一篇比較規范的議論文，意義更大。

議論文的標題一般以主謂結構或動賓結構為佳。標題應該是主題的替身，當然標題應有些特色，如引用化用名句或包含其它修辭手法，即有文采。

規范議論文寫作的模式如下：概括材料，提煉觀點(好奇心往往是發明或創新的原動力)→過渡(好奇心幫助了古今中外的無數發明家)→舉例：魯班發明鋸，畢舁發明活字印刷，法國化學家別奈迪克發明安全玻璃，英國細菌學家弗萊明發現青霉素→分析為什么好奇心會帶來新發現(突破陳見追根究底，發現新事物)→辯證分析中學生好奇心很強，總想嘗試一些事物，但是我們的嘗試不能突破倫理道德與法律界限，不能違背自然規律，不能導致悲劇性的后果→舉反面例子——最糟糕的發明“塑料袋”與“香煙”，藉此分析好奇心帶來的悲劇→收束全文，照應標題與材料，重申主旨(時代發展，科技在進步，好奇的鞋匠越來越受歡迎，愿我們每個人都能成為這“好奇的鞋匠”。

三、散文寫作指導

散文對學生的語言功底要求較高。同時要有充足的素材。寫法上采取“糖葫蘆”式——一根主線，三則以上材料——較好。以下是這篇文章的大體思路。

好奇心有時是一枚沉睡的蓮子，如果給它適當的土壤，它會送你一塘清香；好奇心有時是一枚郵票，翻山越嶺，漂洋過海，距離越遠，時間越長越有價值。

一個女人，保有對沙漠的好奇，只身行走在撒哈拉沙漠，面對陌生的眼睛唱著“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方”，她就是三毛。她雙腳書寫沙漠的熱情，帶給世人非洲大陸的風土人情，也告訴人們有夢想，便行動!

一個男孩，帶著對東方文化的好奇，遠涉重洋，來到長城的國度，學習艱澀的漢語、研究深奧的中文。功夫不負有心人。如今他娶了中國姑娘，說一口流利的漢語，安居于北京，溝通著中加友誼。這個來自白求恩祖國的大山，在好奇心的驅使下，成就了一個文明的使者。

一個殘疾人，大學畢業前患“肌肉萎縮性脊髓側索硬化癥”，爾后半身不遂，爾后失去了說話的能力；但是憑著對宇宙無窮的好奇，他克服身患殘疾的種種困難，完成了一系列艱深的著作，獲得一系列耀眼的榮譽。他就是科普小說《時間簡史》的作者斯蒂芬·威廉·霍金。

如果你對事物產生了好奇心，不妨抓住機會嘗試一下，或許你會成為那個瑞士的鞋匠。

不是人人都能取得杰出成就，但是擁有好奇心的人，便有了創新的原動力。

好好保護那份好奇心，有時它會讓你享受清香，有時它會讓你價值連城!

四、雜文寫作指導

雜文的寫作，我們可以模仿魯迅先生《燈下漫筆》的做法：先從自身經歷說起；接著以小見大，引出文章主題；接下去舉例對主題加以佐證，并且對現實中的某些不良現象追根究源，加以批判；最后闡明自己的態度或提出解決問題的方案。

雜文要有批判性，但批判要批準，更要把握批判的分寸。

以下是我臨時胡謅出來的雜文《如果我們的好奇心不死》的寫作思路。

小時候我們都很好奇(舉具體好奇的例子)→如今我們的好奇心基本上都死了(舉出麻木的例子)→寫如果我們的好奇心不死，或許我們也能發明創造(舉出發明創新的例子)→可是我們的好奇心死了，它是怎么死的?(舉例分析我們教育的悲哀)→怎么拯救好奇心?(提出解決的辦法或設想)→結尾號召成年人保護孩子們的好奇心，為我們美好的未來播下種子。

最后是給學生做總結

我們既要會寫幾種文體的文章，又要在某一方面有所優勢，唯如此我們才能穩操勝券!

高考是選拔性考試，什么考什么不考誰都說不清楚。根據近幾年全國各省市自主命題的情況看，除了詩歌和說明文體，高考作文幾乎涵蓋其他所有文體。而且特別值得注意的是有些省市干脆規定所考查的文體，如：2006年湖南卷作文規定寫議論文，在接下去的兩年湖南卷規定寫記敘文或議論文，2008年江西卷規定寫書信體。更多的高考作文雖說沒規定文體，但是文體傾向較明顯。如：“心靈的選擇”、“臉”、“肩膀”、“人之常情”、“堅強”、“有句話常掛嘴邊”等話題或命題作文寫記敘文更沾光；而諸如“語文，心中的一泓清泉”、“觸摸都市/感受鄉村”、“提籃春光看媽媽”、“懷想天空”、“行走在消逝中”等命題或話題作文寫散文更易獲得高分；還有類似“雨燕減肥”、“談意氣”、“位置與價值”、“相信自己與聽取別人的意見”、“感情親疏與認知的關系”、“春來草自青”、“不要輕易說‘不”等等文題議論文是首選，至于給文字或漫畫材料而無題的文章那更是議論文的天下了。

總之，我們一要會寫各種文體的文章，二要根據作文要求選準文體來表達，三是要寫什么文體都要規范。