對中學(xué)英語課堂教學(xué)的反思

霍蕊珍

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣,就會形成較強(qiáng)的求知欲,就能積極主動地學(xué)習(xí)。而英語課又是一門非常有趣的學(xué)科,關(guān)鍵是怎樣挖掘出它的趣味性,實(shí)現(xiàn)教師趣味教學(xué),學(xué)生趣味學(xué)習(xí),這是英語教師迫切要解決的問題。所以,在英語教學(xué)過程中,教師要特別注意挖掘和探索潛藏在課本里的“樂趣”知識,開展生動有趣的教學(xué),不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們在興趣中積極主動地學(xué)習(xí),并通過學(xué)習(xí)使興趣得到鞏固和延伸。

一、 以情動人,激發(fā)興趣

良好的開頭,是學(xué)習(xí)成功的一半。英語教學(xué)是一種貫穿著情感活動的認(rèn)知過程。首先讓學(xué)生在獲取知識、解決問題的過程中感受英語知識的廣泛應(yīng)用,激發(fā)他們的求知欲,產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感;其次注重對學(xué)生的感情投入,使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時刻感覺老師在關(guān)注自己,從而對英語課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣;另外還要注意批評的藝術(shù)和技巧,維護(hù)學(xué)生的自尊心和尊嚴(yán)。在教學(xué)過程中,教師要堅(jiān)持“表揚(yáng)+幫助”的原則,避免“批評+訓(xùn)斥”。融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。因此,創(chuàng)造融洽的師生關(guān)系,不僅能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng),而且能激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情。

二、 夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)興趣

初中英語教學(xué),關(guān)鍵是抓好學(xué)生基礎(chǔ),一步步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,詞匯教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中未受到應(yīng)有的重視。教師們一般都認(rèn)為,詞匯學(xué)習(xí)無學(xué)問,拼拼、讀讀、背背而已。因此,他們在學(xué)生基本過了語音關(guān)即能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞之后,就很快把學(xué)習(xí)詞匯的任務(wù)交給了學(xué)生,留給學(xué)生課外自學(xué)。而學(xué)生就把單詞一個一個孤立地、翻來復(fù)去地記、背,其結(jié)果是記了忘,忘了再記,記了又忘,弄得學(xué)生垂頭喪氣的。這種枯燥乏味的、低效率的詞匯記憶足以使他們喪失學(xué)外語的興趣和信心。即使不惜代價把單詞記住了,也只不過是一大堆干巴巴的消極詞匯,在需要運(yùn)用的時候卻感到力不從心。如果在中學(xué)階段沒有打好詞匯基礎(chǔ),沒有掌握有效的學(xué)習(xí)詞匯的方法,以后的外語學(xué)習(xí)就舉步為艱了。筆者在課堂上用交際化的方式教學(xué)詞匯,使詞匯教學(xué)乃至英語課堂教學(xué)大有改觀。交際化的詞匯教學(xué)即以所學(xué)的詞匯為話題引導(dǎo)學(xué)生展開交談,盡可能地把詞匯教學(xué)與聽、說等語言實(shí)踐活動有機(jī)地結(jié)合起來。比如,在教wait for時,引導(dǎo)學(xué)生談自己等公共汽車、等人的經(jīng)歷、感受;在教birthday時,讓學(xué)生談及家人、朋友的生日及自己過生日的美好回憶;又如常見學(xué)生把Christmas寫成Chrismas,如果從該詞的起源Christ講起,并結(jié)合介紹一些西方過圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,此種錯誤就會避免。

所以,交際化的詞匯教學(xué)能激活學(xué)生的思維、想象、記憶,能激起學(xué)生交談的興致,活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生初次接觸詞匯時,詞匯就在他們頭腦里留下鮮明而深刻的印象。因此,詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生來說不是枯燥乏味的,而是富有樂趣、輕松愉快的。

三、 動靜結(jié)合,拓展興趣

英語課是一種語言課,學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,使本來活潑生動的課堂變得枯燥乏味。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,以其豐富多彩的視覺圖像和活靈活現(xiàn)的聲音設(shè)置,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯具體化、生動化、形象化,在深刻地吸引住學(xué)生的同時,也大大激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如:把詞匯放到句子里,再運(yùn)用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實(shí)物或靜物畫面表現(xiàn),其他難以單獨(dú)表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境,或老師用手勢、表情來輔助教學(xué)表現(xiàn),這樣就把抽象的東西具體化、形象化,既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,又全面調(diào)動了學(xué)生聽、說、讀、寫等多方面的積極性。

創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣的有效途徑。在教學(xué)過程中,還應(yīng)注意經(jīng)常創(chuàng)造一個心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境,使學(xué)生置身于這種富于想象的情境之中,各自扮演一定的角色,進(jìn)行會話表演,使表演的人身臨其境,完全進(jìn)入了角色,旁觀的人無不被同學(xué)們“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感,吸引了全班同學(xué)。他們從表演中提高了實(shí)際應(yīng)用英語的能力,達(dá)到對所學(xué)知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

四、 運(yùn)用知識,鞏固興趣

學(xué)習(xí)英語,目的在于用英語進(jìn)行交流,因此,在英語教學(xué)中,要力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句,做到學(xué)用統(tǒng)一。如有時上課故意遲到并向?qū)W生說:“l(fā) am sorry.I am late,May l come in ?”學(xué)生不約而同地大笑:“Comein,please.”還有生病、會客等情景,都可以用簡單的英語說出。在特定的環(huán)境中,師生間的簡單問答,既說明了學(xué)生對某些功能意念項(xiàng)目己熟練掌握,運(yùn)用自如,又體現(xiàn)了師生間的融洽關(guān)系,為教與學(xué)雙邊活動的開展奠定了情感基礎(chǔ)。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識過程中,難免會出差錯,鬧笑話,但只要不斷予以鼓勵,肯定并適當(dāng)糾正,學(xué)生就會不斷進(jìn)步。對于怕羞的學(xué)生,要采取不同的教學(xué)方法,可以通過作業(yè)與他們交流,激勵他們。

總而言之,興趣是成功的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)對于中學(xué)生來說,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因?yàn)橹袑W(xué)生,特別是初中生的認(rèn)識能力和心理發(fā)展水平還很不健全,不像大學(xué)階段所具有的社會責(zé)任意識和學(xué)習(xí)的直接目的性。因此,教師作為教改的實(shí)施者,如何教學(xué)生向遺忘作斗爭,克服內(nèi)容多、難度大的問題,合理安排時間,豐富趣味性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等,應(yīng)該是每一個英語教師都必須考慮的問題,同時要作好充分的準(zhǔn)備。

(通渭縣錦屏初級中學(xué))