課堂教學應滲透環保意識

吳紹巖

摘要:隨著社會的進步,科技的迅猛發展,能源短缺,生態平衡遭到嚴重破壞,致使氣候異常,環境惡化,自然災害頻繁發生;人們逐漸品嘗到了破壞環境所帶來的惡果后,才真正意識到保護環境的重要性。學校是傳播文明的窗口,教師有責任在課堂上滲透環保教學,培養學生的環保意識,進而向社會宣傳,增強人們愛護環境、保護環境的責任感和使命感,為保護我們的家園行動起來。

關鍵詞:課堂;教學;環保

目前,由于經濟和社會的迅猛發展,加之資源浪費和生態環境的嚴重破壞,人們賴以生存的空間和持續發展出現了危機,失去了可靠的保障。盡管采取了很多措施來治理污染和改善生態環境,也取得了一定的成績,然而這不是短時間內就能見效,不是采取幾個治理行動就能立竿見影的事情,是需要一代人,甚至幾代人的不懈努力才會見成果,才能優化生存環境。治理污染、保護環境任重道遠。我國早在1996年第四屆環保會議上就強調指出,實施可持續發展戰略目標、保護環境要做好各個方面的工作中,都離不開化學科學。因此,化學教師責無旁貸,要在化學教學中加強時代責任感,培養學生環保意識,擴大宣傳面,提高學生的素質,為社會作貢獻。

一、 基礎知識的教學

基礎知識的教學是培養學生環保意識,提高學生科技素質的主要途徑。在實際教學中,結合學生的實際水平,緊扣教材,充分挖掘教材,聯系實際,聯系社會,進行多方位、多層次教學;貫穿可持續發展的教育思想,讓學生懂得治理和防止污源的科學原理;引導學生發揮聰明才智、勇于探索和創新。如在講“尾氣”處理時,講到這樣一個事例,據報道,日本一家公司想在海底鋪設管道,從大連一家化工廠長期“進口”煙道氣,遭到拒絕,原因是日本科技發達,可以從廢氣中提取有價值的產品,而我們的工廠寧可放到空中,也不賣給他們……在討論中,學生群情激昂,對大連化工廠的愛國主義精神崇尚不已;同時感嘆,由于我們技術水平落后,既浪費能源又污染環境。這樣,大大增強了學生的責任感,他們紛紛表示要學好化學,報效祖國。在講二氧化碳時,提到人們關注的“溫室效應”,由于火力發電、取暖等燃燒燃料而排放大量的二氧化碳,造成地球表面溫度越來越高,氣候嚴重惡化,自然災害頻繁發生。引導學生思考,可以開發其他能源,如太陽能、水能、風能等;可以燃燒一些無污染材料,我國在這方面也采取了很多措施,關停小型火力發電廠、搞好綠化、由植物來調節、開發新能源等。講廢物處理時,提到了廢舊紙張要回收利用,尤其廢報紙易導致重金屬鉛的污染。玻璃由于耐腐蝕,可在地下埋藏千萬年,如果隨意亂扔玻璃片,后果不堪設想!有機化工飛速發展,豐富了人們的物質世界,同時也帶來了諸如“白色垃圾”嚴重污染問題。北京市政府前不久采取一定區域內禁止銷售和使用一次性塑料制品的措施,給全國人民做出表率,提示大學效行,并向社會宣傳。一般鄉村學校,可重點講解農藥和化肥的施用、各種添加劑的使用造成土壤污染和健康危害,鼓勵學生將來投身能源開發和治理、保護環境的工作中。如在鄉村可以開發沼氣池,利用植物秸桿發電,提高原料利用率,提高有機肥效,進行綜合治理和開發等,建設21世紀的新農村。

教師要聯系教學實際,有目的、有計劃地采取切實可行的教學,不可牽強附會,以便收到好的效果。

二、 實驗教學

實驗教學是培養學生環保意識,提高學生科技素質的重要渠道。在演示實驗中,教師要以身作則,規范操作,尤其廢氣、廢物及廢液要妥善處理,盡可能配以回收裝置綜合利用,從而減少污染。要勇于探索,敢于創新,優化設備及裝置,起到模范作用。實驗課上嚴格要求學生。嚴格控制試用量,盡可能達到用量少,且現象明顯;同時啟發學生的創造思維,指導他們設計方案,改進實驗,減少環境污染,鼓勵他們動手驗證,進而提高他們的環保意識和創造能力。

三、 課外活動

課外活動是課堂教學的輔助和延伸,也是培養學生環保意識、提高科技素質的一個重要途徑。結合實際開展切實可行的科技活動,如增設一些環保方面的研究課題、廢舊干電池的危害及回收利用,酸雨形成及防治、廢定影液中銀離子+的回收再利用等等,組織學生向社會宣傳,進行社會調查,關注周圍環境,關注國家的舉措及新的科學成果,學以致用。

總之,在實踐和探索中,教師要激發學生的高度責任感和使命感,激發學生的學習興趣,使他們提高科技素質,成為愛護環境、保護環境的新世紀的主人。

(巴彥第三高級中學)