克服不良傾向,提高高中思想政治課教學的有效性

胡艷彬

有效教學是為了提高教師的工作效益和學生學習效率,強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念,其核心問題是教學效益問題。通俗地說,有效教學是指教師和學生以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果,從而實現指定的教學目標,是教師在實現教學目標和滿足學生發展的教學行為,是教師與學生雙重價值目標的體現。

在高中課程改革和課堂教學改革逐漸深入的背景下,廣大一線教師和專家學者對當前高中思想政治課教學有效教學進行了許多有益探索,但在教學實踐中也出現了一些不良傾向。

有效教學的實施需要許多條件,如社會的教育環境、學校的教學條件、教育者的素質、學生的知識水平等,也有許許多多的途徑和舉措,而本文著重針對高中思想政治課有效教學中出現的問題,從高中思想政治課性質和目標、思想政治課特點、課堂教學策略等方面進行粗淺探討。筆者在長期教學實踐和新課程改革實踐中感悟到,要克服上述不良傾向,提高高中思想政治課教學的有效性,必須確確實實把握以下幾個基本點。

一、高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法

思想政治課是一門既包含著一定的理論觀點和理論知識,又與我國社會生活和學生思想實際有密切聯系的一門課程,兼具理論性和實踐性,該學科的這個特點決定在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則和方法。

筆者認為,思想政治課教學如果只顧觀點、原理的教學,而忽視了聯系生動活潑的實際生活和社會實踐,就會使政治課失去生機和活力,成為一潭死水。不管高中思想政治課教學如何改革,要實施有效教學,提高教學的有效性,必須始終堅持理論聯系實際的基本原則和根本方法。

在這個方面,筆者的做法是:結合教材的教學,及時引導學生關注鮮活的社會生活,并指導學生作一些課題探究。如筆者在進行《我們的中華文化》教學時,引導學生關注北京奧運會開幕式,從中體會中華文化的源遠流長,博大精深,并寫出心得體會在課堂上進行交流;在進行《社會主義榮辱觀》教學時,聯系三鹿毒奶粉事件,引導學生理解樹立社會主義榮辱觀的必要性和現實意義;利用節假日,布置一些探究課題,如《我心目中的學習型社會》《改革開放30年之我見》《神舟號中的哲學》等,引導學生從文化、經濟、政治、哲學等角度撰寫心得體會或小論文,以提高理論聯系實際、學以致用的能力。

二、 高中思想政治課有效教學必須堅持繼承與創新的統一

事物的發展是辯證的否定,是聯系的環節和發展的環節。高中思想政治課有效教學,需要創新、發展與超越。如:教學理念創新方面,要樹立一切為了學生發展的“生本”理念、民主教育理念、回歸生活理念、教育生態理念、教與學并重理念等;教學手段方面,采用多媒體進行輔助教學、網絡環境自主學習;教學評價方面,突出思想政治素質的評價、強調學生自我評價、多給予肯定性評價、把形成性評價與終結性評價結合起來、采用開放的多元的教學評價方式、重視情感態度與價值觀的評價等;在課堂教學方面,把預設與生成有機結合,更加重視生成性教學;在教師成長方面,重視教學反思等。所有這些,都是教學創新,對新課程改革和素質教育起到了積極的推動作用。

然而在新課程背景下,也存在一個錯誤的傾向:有的教師為了突出教改,把傳統的一些有效做法看成是教改的絆腳石,全盤否定。

比如講授法,在新課程全面推廣的背景下,越來越受到人們的質疑,甚至批判。但不容否認,講授法作為教育史上最悠久的方法之一,雖然它有許多不足,但也有許多可取之處。如講授法是其他教學方法的基礎,它有利于大幅提高教學的效果和效率;有利于幫助學生全面深刻準確地掌握教材,促進學生學科能力的全面發展;有利于充分發揮教師自身的主導作用,使學生得到遠比教材多得多的東西。因此,講授法也有它的可繼承性,我們應該將它與其他教學方法充分結合起來,取長補短,合理有效地加以運用,最大限度地發揮其優勢,對其全盤否定顯然是不科學的。因噎廢食,從一個極端走向另一個極端的態度是不可取的。

總之,新課程背景下,高中思想政治課有效教學需要教師大膽創新,同時也需要繼承和堅守,沒有繼承和堅守就沒有創新和發展。我們既要勇于推陳出新,又要善于總結和繼承傳統教育的合理內核,把繼承與創新統一起來,對傳統的教育理念和教學方法進行揚棄。既要防止“穿新鞋,走老路”做法,又要防止“否定一切傳統”的傾向。

三、 高中思想政治課有效教學必須堅持遵循教學規律與形成教學個性特色有機統一

在新課程改革背景下的思想政治課堂教學,許多教師都進行了許多富有個性的嘗試和革新,形成了自己的教學風格和特色,比如,通過教師富有激情的語言談吐、瀟灑的風度儀表、穩重的行為舉止、廣博的知識閱歷、精彩教學藝術、高尚的品德修養、高雅的內在氣質等人格魅力吸引、感染和打動學生,激發學生學習興趣,引導學生個性化成長,達到了潤物細無聲的效果,這是非常必要的。但是少數教師為了彰顯個性特色,而違背教育教學的一般規律,隨意發揮,把自己的課堂教學搞得離奇古怪、不倫不類,這是不可取的。

任何事物都有一定的規律,教育教學也不例外。按照教學規律進行教學,教師才能教得輕松,學生才能學得愉快。由此可見,遵循教育教學規律,是進行有效教學的基礎和前提。

教師要提高課堂教學的有效性,就要認真學習教育科學理論,精通教育原理,自覺探索和嚴格遵循教育教學的一般規律,特別是青少年兒童身心發展的規律和認知規律。如:因材施教、循序漸進、感染內化、知行合一等。只有當教育者充分了解學生的身心規律和認知規律,調動了學生學習的積極性和主動性,才能教得得心應手,提高教學的效益。

教育實踐證明:遵循教育規律,心想事成;違背教育規律,徒勞無功。高中思想政治課有效教學除了要有個性特色外,同時還必須遵循教學的一般規律,做到把堅持遵循教育教學規律與形成教學個性特色有機統一起來。

(燈塔市中等職業技術學校)