淺談藝術課程中如何評價學生

李衛萍

藝術課程是一種人文性和綜合性的課程,具有強烈的即興、變化、生成和跳躍等特點,因此對學生的評價應采取質性的評價方式,不能只看學生的專業知識技能掌握程度來評價他,而應重視過程評價,建立發展性的評價,運用多種方法,綜合評價學生在情感、態度、價值觀,知識與技能,創新意識和實踐能力等諸多方面的變化與進步,建立學校、教師、學生、家長等共同參與的評價方式。

在藝術課教學中,應堅持“以人為本”,促進人的全面與個性發展;“以激勵為主”,保護學生的自尊心和自信心,關注個體的處境與需求為指導思想,對學生進行多元化評價。

一、 學生評價

今天,我們的教育不再是工廠流水線,產品同一尺寸、規格、模樣,而是為了讓學生的個性得到更好的發展,呈現千姿百態。教學中的每一個被評價者都是一個在不斷發展、變化著的完整的人,他們天真、活躍,對事物已經開始有了自己的看法,同時,他們有權說出對事物的看法與見解。

1. 學生自評

兒童的想象力豐富、大膽,有很多是我們成人難以想象的。教學中,我要求學生對自己的歌聲、舞蹈、表演和繪畫作品先作自我評價。你認為你唱得好不好?好在哪里?還需要怎樣改?畫畫前你是怎樣想的?從而讓學生認識自我、展示自我。

2. 學生間的相互評價

由于年齡的關系,兒童對自己的認識并不深,從而使他們無法完整、全面、公正地進行自我評價。因而,在自評的基礎上,應鼓勵學生互相間進行評價。教學中,可開展同桌互評、小組評及全班范圍內對個體進行評價。如他的表演(或作品),你認為好在哪里?還需要怎么改進?如果是你,你會怎樣做?從而讓學生在互評中得到發展,得到激勵,相互幫助與啟發,在藝術能力和人文素養方面得到快速提高。

二、 教師評價

1. 隨時觀察

每個學生都有自己的個性特點,每天、每時、每分,在他們身上都有著不易察覺的、細微的變化,這些內在的變化需要教師隨時隨地進行觀察,觀察學生的言行是否一致;觀察學生的知識技能掌握程度;觀察學生創造力的發展程度等。教學中,教師要善于捕捉學生身上的閃光點,并對學生各方面的細微變化及時給予評價。例如,一堂手工課上,教師要注意觀察學生是否隨地扔紙屑,工具是否亂擺放,發現問題就要馬上去解決,從而使學生養成愛護環境、自己的用品要隨時整理的好習慣。

2. 教師口頭評價

“老師都知道!這是老師說的!”從這可以看出老師在孩子們心目中的地位。因而,教師對學生的口頭評價是評價方式中最直接、最快捷,使用頻率最高、影響最大的一種方式。

在課堂教學中,針對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力、學科特長,教師給以及時、有效的評價,可以激發學生的學習興趣,拉近師生距離,營造寬松和諧的育人氛圍,培養學生的創新能力和創新精神,從而使課堂教學煥發生命活力。實施當眾口頭評價時,教師的語言要有激勵性,能鼓舞學生,不能打擊學生學習的積極性,要讓學生感到,只要我努力,我就能做好,我可以的!

在教學中,教師對學生及時、有效的口頭評價可以幫助學生樹立自信心。例如,“你敢回答問題了,真勇敢!希望下次聲音大一些,讓全班同學都聽到,老師相信你一定能做到。”“你能在家自己整理書包、床,你真是個好孩子!”“你的動作很優美,能不能給同學們表演一下?”……

三、 家長評價

今天的評價不再是教師一個人的事,應該向學生的家庭延伸,家庭、學校及時溝通,形成教育合力,使學校教學和家庭教育有機地結合起來,讓家長來了解、評價自己的孩子。

1. 日常生活中進行評價

讓學生回家后將當天所學向父母展示,并讓家長對自己所展示的內容發表意見,從而幫助學生更好地學習藝術,改正不良習慣。每學完一個單元,請家長對孩子的藝術學習作一個評價,并寫在紙上,裝進學生的藝術檔案袋。

2. 召開家長座談會

學期中間及學期末,要以班為單位召開家長座談會,并讓學生參與座談會。先請學生展示自己,可以唱首歌,跳個舞,畫幅畫等。然后,請家長對自己孩子進行評價,這就是一個小型的學生藝術學習的展示臺,既可以增進家長對孩子的了解,同時又加強了家長與學校之間的聯系。學生在眾人面前受到肯定,會更加激勵他學習的積極性,從而使他更加熱愛藝術學習,并能找出和改正自己的不足。這樣,也使家長參與了孩子的學習生活及成長過程。

四、 藝術檔案夾評價

藝術檔案夾評價是一種重視學生藝術學習全過程,重視學生自我評價的質性評價方式,它旨在幫助學生成為對自己藝術學習歷史具有思考和評價能力的人。開學初,為了便于保存學生的作品,讓家長協助學生做出自己的第一個藝術檔案夾,并把學生的每一幅作品收入檔案夾里。教學中,定期檢查學生的檔案夾,讓學生談一談看了自己前面作品的感受,并讓學生互相交流,說說對同伴的建議,這對學生的學習能起到促進效果。同時,也讓家長了解自己孩子的藝術學習狀況,并對自己的孩子定期作出評價。

五、 學生成績報告單

學生成績報告單是一種重過程性的終結評價,是對學生階段性學習情況的總結性描述。它以評價報告單的形式呈現,包括評價內容、學生自評、教師評價及家長評價,以描述性的語言對學生各方面進行評價,促進學生的發展。

有人說:“一個發展完美的人本身就是一件藝術品,完美人格的塑造離不開藝術。”而正確的、有激勵性的評價更能激發孩子對藝術的興趣,讓他們更加熱愛藝術,通過藝術學習去塑造完美的人格,學會懂得珍視藝術,從而自由、快樂地成長。我們應本著導向性、尊重性、激勵性的原則,用孩子們熟悉的語言,以知心朋友的口吻,長輩般的關愛,去滋潤學生的心田,啟迪學生的心靈。(博愛縣教師進修學校)