校本教研:引領教師專業成長的有效途徑

肖世文

我國新一輪的課程改革是全方位、立體式的改革,它不僅意味著內容的更新、完善與平衡,更意味著反映先進文化的學校文化及模式的再創造。校本教研,是為了改進學校的教育教學,提高學校的教育教學質量,從學校的實際出發,依托學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。營造良好的校本教研文化,探究科學的校本教研模式,能有效地引領教師走向專業成長。

一、營造校本教研文化,建立科學的校本教研體系

營造校本教研文化是創設校本教研的良好氛圍,是培養校本教研的肥沃土壤。構建與新課程體系相適應的校本教研制度,創設教師之間互相關愛、互相幫助、互相切磋交流的學校文化,使學校不僅成為學生成長的場所,同時也成為教師不斷學習和提高的學習型組織。校本教研文化的構建應建立完整的保障機制、參與制度、總結交流制度、管理制度、激勵制度、評價制度等。

1.完善校本教研網絡,實現三級管理制度

以課程改革機構為依托,組建領導和全員參與的執行機構,建立三級教研網絡。

(1)校長領導下的教導處、科研處,組織、指導學校教研工作。

(2)教導處、科研處下設立語文、數學、綜合三個學科教研組,開展學科教研活動。

(3)教研組下按年級、學科設立備課組,開展學科備課活動。

2.以教研組建設為抓手,促進新的教師文化的形成

教研組是學校進行教學研究、教學管理的最基層、最重要的單位。在校本教研活……