對高職生入黨積極分子黨性教育方法的探討

陳紅英

摘要:加強(qiáng)對高職生入黨積極分子的黨性教育對于社會主義事業(yè)和高職生的健康成長意義重大。目前,我國高職院校中存在著學(xué)生接受黨性教育觀念淡薄和黨校教育特色不夠突出等問題,加強(qiáng)高職生入黨積極分子的黨性教育必須抓住時代特征,緊密結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際,更新教育內(nèi)容,尊重學(xué)生的主體性,創(chuàng)新教育形式,打破“封閉式”教育,豐富教育載體。

關(guān)鍵詞:高職生;入黨積極分子;黨性教育

中圖分類號:D261.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)11—0214—02

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等應(yīng)用型人才的重任。近年來,高等職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大,高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生(以下簡稱高職生)是大學(xué)生中的重要組成部分,加強(qiáng)對高職生入黨積極分子的教育和管理是當(dāng)前高校工作的重要任務(wù)。

一、加強(qiáng)高職生入黨積極分子黨性教育的重要性

(一)加強(qiáng)黨性教育是發(fā)展社會主義事業(yè)的需要

黨性是一個共產(chǎn)黨員的組織觀念,它包括政治信念、階級覺悟、組織紀(jì)律、共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)等方面。現(xiàn)今的大學(xué)生是跨世紀(jì)的一代驕子,歷史的發(fā)展規(guī)律終將使他們成為我國21世紀(jì)建設(shè)的主力軍,加強(qiáng)對大學(xué)生——特別是他們中的入黨積極分子的黨性教育,是關(guān)系到我國在21世紀(jì)能否永保社會主義制度永不變色的政治問題。[1]高校作為青年黨員的重要培訓(xùn)發(fā)展基地和集散地,能否培養(yǎng)出黨性強(qiáng)的優(yōu)秀分子,將直接影響黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力,關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的興衰成敗與后繼是否有人。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,高職生是大學(xué)生中的重要組成部分。加強(qiáng)高職生入黨積極分子黨性教育,提高高職生的思想政治素質(zhì),是事關(guān)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和我國社會主義事業(yè)前途與命運(yùn)的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。

(二)加強(qiáng)黨性教育是保證高職生入黨積極分子健康成長的需要

高職生中的入黨積極分子是同齡高職生中的優(yōu)秀分子,他們積極要求進(jìn)步,關(guān)心身邊同學(xué),具有樂于奉獻(xiàn)的黨員情懷。然而,由于外在環(huán)境的影響和他們自身閱歷和修養(yǎng)的局限,一些入黨積極分子對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)還不夠深入,科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀還沒有牢固樹立,政治上不夠成熟,容易受復(fù)雜的社會現(xiàn)象的影響而導(dǎo)致思想困惑和言行偏激;部分入黨積極分子自我控制和自我約束能力水平不強(qiáng),缺少嚴(yán)格的黨內(nèi)生活和社會實踐的鍛煉,組織觀念和團(tuán)隊精神較淡薄;還有的學(xué)生入黨動機(jī)不夠端正,有圖慕虛榮者,有隨大流者,還有少數(shù)學(xué)生受功利思想的影響,把入黨視為實現(xiàn)個人利益的途徑。

二、高職生入黨積極分子黨性教育中存在的問題

(一)學(xué)生接受黨性教育的觀念淡薄

高等職業(yè)教育是適應(yīng)大工業(yè)生產(chǎn)而興起和發(fā)展起來的,為社會培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。由于學(xué)歷層次的差異,高職生的就業(yè)競爭力處于弱勢地位。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前,高職生大都注重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)(高職生入黨積極分子也不例外),容易忽略自身的黨性教育,把它僅僅看成一種理論說教,忽視了“成人”與“成才”的關(guān)系。

(二)學(xué)校黨性教育特色不突出

入黨積極分子的黨性教育工作一般由各高校的黨校承擔(dān),目前各高職院校黨校的教育方法還沒有完全脫離傳統(tǒng)教育模式的影響,缺乏趣味性、生動性和實效性。黨性教育主要采取單向灌輸?shù)姆绞?雙向互動較少,而且教育內(nèi)容不夠貼近生活,貼近社會,知識性、政治性、理論性較強(qiáng),容易導(dǎo)致學(xué)生“聽覺疲勞”,心存倦意。當(dāng)代大學(xué)生一般比較喜歡獨立思考問題,喜歡接受新鮮的事物,“填鴨式”的教育方式與受教育者的思想實際聯(lián)系得不夠緊密,形式單一、呆板,缺少教育者與受教育者之間的雙向交流,學(xué)生不太愿意接受,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。大部分學(xué)生把上黨課作為一次任務(wù)來完成,上黨課時精神不集中,完成黨課心得體會時也是敷衍了事,甚至直接在網(wǎng)上下載,教育效果不理想。

(三)新時代的變化給高職生的黨性教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

隨著我國社會從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計劃向市場的轉(zhuǎn)型期的完成,全人類的生產(chǎn)方式、社會意識和日常生活都發(fā)生了深刻的變化,高職生的世界觀、人生觀、價值觀也正在接受新的沖擊,價值觀念沖突加劇,價值取向也日趨多元化。社會主義市場經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)的自強(qiáng)意識、創(chuàng)新意識、成才意識、效率意識,在當(dāng)代學(xué)生身上打下了深深的烙印,他們思想活躍、充滿理想,但政治意識、組織觀念淡化。

三、高職生入黨積極分子黨性教育方法探討

(一)與時俱進(jìn),更新教育內(nèi)容

1.緊密結(jié)合國際形勢的變化。從國際上看,世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢繼續(xù)在曲折中發(fā)展,科技進(jìn)步日新月異,綜合國力競爭日趨激烈,各種思想文化相互激蕩,各種矛盾錯綜復(fù)雜,敵對勢力對我國實施西化、分化的戰(zhàn)略圖謀沒有改變,我們?nèi)悦媾R發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、科技等方面占優(yōu)勢的壓力。在這樣的國際政治背景下,要使學(xué)生牢固樹立共產(chǎn)主義信念,堅定對建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的信心,黨校在開展教育時要用馬克思主義先進(jìn)理論引導(dǎo)他們,用黨的基本理論回答學(xué)生思想上的種種困惑,消除不正確的認(rèn)識。

2.緊密結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際。隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的物質(zhì)生活和精神生活發(fā)生前所未有的變化。一方面,人們的競爭意識、效率意識、民主法律意識和開拓創(chuàng)新意識得到增強(qiáng),廣大學(xué)生能夠在對外交往中吸收外國文化的優(yōu)秀部分,不斷深入社會、開拓創(chuàng)新;另一方面,市場經(jīng)濟(jì)也給人們的價值觀念、思想觀念和理想信念等帶來了嚴(yán)重的沖擊,一些人的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲。

3.緊密結(jié)合高職生的學(xué)習(xí)與生活實際。黨性教育要結(jié)合高職生的特點,全面深入地了解學(xué)生情況,掌握學(xué)生的思想動態(tài),找準(zhǔn)教育和管理的切入點。改革是利益的重新調(diào)整,由于在改革中人們所得的利益存在差別,導(dǎo)致社會心態(tài)失衡現(xiàn)象加劇。經(jīng)濟(jì)全球化使我國進(jìn)入世界一體化進(jìn)程,特別是當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對畢業(yè)生的需求與迅速發(fā)展的高校規(guī)模不相適應(yīng),大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,就業(yè)形勢嚴(yán)峻。由于學(xué)歷層次的差異,高職生在就業(yè)時更加處于弱勢地位。

(二)尊重學(xué)生的主體性,創(chuàng)新教育方法

1.少說教,多啟發(fā)。先進(jìn)文化是傳承民族精神的紐帶,是啟迪美好心靈的火炬。優(yōu)秀的愛國主義教育影片具有生動、直觀、感染力強(qiáng)的特點,有著健康向上、催人進(jìn)取的思想內(nèi)涵,黨校可以充分利用愛國主義教育影片,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。另外,學(xué)校可以精心組織時政報告會、專題講座等活動,邀請革命老同志走進(jìn)課堂,與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。革命老同志的人生經(jīng)歷豐富,他們親身經(jīng)歷了中國革命的風(fēng)云變幻,讓革命老同志走進(jìn)課堂,可以使入黨積極分子了解老同志的先進(jìn)事跡,珍惜革命先烈用鮮血與生命換來的幸福生活。這樣的黨課內(nèi)容鮮活,情感真實,容易激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與學(xué)習(xí)熱情,可以在青年學(xué)生中起到獨特的教育作用。

2.變灌輸教育為主動教育。教育者可以根據(jù)高職生的特點,發(fā)揚(yáng)民主,平等溝通,通過潛移默化、潤物無聲的滲透式教育達(dá)到教育目的。課前,教育者布置學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生分組進(jìn)行相關(guān)信息的搜集、整理和加工工作。課堂實施階段,學(xué)生是課堂的主體,引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生展開辯論,發(fā)表自己的觀點,幫助高職生入黨積極分子在辯論中明辨是非,提高他們上黨課的積極性與能動意識。課后,教育者引導(dǎo)學(xué)生在課堂辯論的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度、價值觀等方面取得進(jìn)一步發(fā)展。

(三)打破“封閉式”教育,豐富教育載體

1.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)陣地的教育功能。首先,網(wǎng)絡(luò)以其特有的平等性和開放性迎合了大學(xué)生崇尚民主、追求平等的價值取向,高效、便捷的信息傳遞給學(xué)生提供了無限廣闊的平等自由的學(xué)習(xí)與交流空間。但同時網(wǎng)絡(luò)信息的混雜性使高職生在多種價值體系、多種文化的沖撞面前,思維方式、行為模式、心理發(fā)展、價值觀念和政治傾向等方面受到強(qiáng)烈的沖擊。教育工作者要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識,把握網(wǎng)絡(luò)教育的主動權(quán),用正確、積極、健康的思想文化搶占網(wǎng)絡(luò)陣地。通過網(wǎng)絡(luò)展示生動豐富的黨組織活動圖片、直播真實感人的黨的先進(jìn)人物報告錄像、宣傳學(xué)校先進(jìn)集體與優(yōu)秀個人的典型事跡,樹立典型,弘揚(yáng)正氣,使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、加強(qiáng)修養(yǎng)、規(guī)范言行,主動提高自身思想道德素質(zhì)。其次,從學(xué)生視角出發(fā),針對社會熱點難點問題以及學(xué)生困惑或關(guān)注的問題,開辟網(wǎng)上專欄,由學(xué)校組織開展討論與交流,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的觀點正確分析問題,使網(wǎng)絡(luò)不僅成為學(xué)生了解信息、提高認(rèn)識的渠道,也成為學(xué)生黨性教育的重要陣地。

2.實現(xiàn)黨性教育的社會化。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育,才是真正的教育。”教育的本質(zhì)是實踐,缺少實踐環(huán)節(jié)的教育不是完整的教育。第一,黨校可以組織高職生入黨積極分子開展形式多樣的志愿者活動,把自己的知識技能運(yùn)用于實踐,讓枯燥、空乏的黨性教育回歸社會。如計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生志愿可以義務(wù)為社區(qū)居民講解電腦常識,處理電腦難題;醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以開展保健康復(fù)知識的宣傳活動等等。高職生入黨積極分子通過志愿者活動,既能夠幫助他人、服務(wù)社會,又能夠在實踐中檢驗和提高自身素質(zhì),是了解社會、開闊視野、豐富人生經(jīng)歷的過程,也是在社會大舞臺上經(jīng)風(fēng)雨、見世面、砥礪品格、鍛煉成長的過程。第二,擴(kuò)大體驗式教育,利用本地紅色旅游資源,為學(xué)生設(shè)定特定的教育環(huán)境和背景,使廣大學(xué)生在體驗中加強(qiáng)黨性教育。“紅色旅游資源”指的是中國共產(chǎn)黨成立以后,新中國成立以前,包括紅軍長征時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期等重要的革命紀(jì)念地、紀(jì)念物及其所承載的革命精神。[2]高職生對直觀的、實物性的現(xiàn)場教育比較感興趣,黨校可以利用周末的時間由老師帶領(lǐng),就近選擇有愛國教育意義的紅色旅游資源對學(xué)生進(jìn)行教育,使歷史鮮活與豐滿起來,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、培養(yǎng)他們的政治情操。

參考文獻(xiàn):

[1]劉冬梅.高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的黨性教育[J].陜西社會主義學(xué)院學(xué)報,2000,(4).

[2]劉駿飛.淺談湖南紅色旅游的開發(fā)[J].經(jīng)濟(jì)師,2005,(8).

(責(zé)任編輯/石銀)