任重而道遠(yuǎn)

徐　嫣

摘要：本文就許多理工科院校大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育存在著一些難于解決的問題，提出必須以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過各種途徑和方法，優(yōu)化理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式，提高藝術(shù)素質(zhì)教育的水平與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理工科；藝術(shù)；素質(zhì)教育；模式

引言

改革開放以來，我國(guó)政府高度重視高校文化素質(zhì)教育尤其是藝術(shù)素質(zhì)教育的開展，國(guó)務(wù)院總理溫家寶曾明確地指出：“為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。實(shí)施跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)，我國(guó)教育必須大力推進(jìn)素質(zhì)教育。這是一次具有根本意義的重大轉(zhuǎn)變。”作為素質(zhì)教育重要組成部分的藝術(shù)素質(zhì)教育已經(jīng)引起國(guó)務(wù)院、教育部領(lǐng)導(dǎo)的重視。在這種大趨勢(shì)的指引下，普通高校尤其是理工類院校在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。究其原因，理工科高校由于學(xué)科的特點(diǎn)。在素質(zhì)教育模式、方法、課程設(shè)置、師資力量較之其它文科、綜合性大學(xué)都有著不小的差距，特別是藝術(shù)素質(zhì)方面尤為缺乏。針對(duì)此現(xiàn)象，國(guó)家先后出臺(tái)了一系列的文件，以此來促進(jìn)理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)的成效卻不容樂觀。那么，理工類高校應(yīng)該建構(gòu)起一個(gè)怎樣的藝術(shù)素質(zhì)教育模式?怎樣才能開設(shè)出有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的人文藝術(shù)類課程呢?怎樣針對(duì)理工類院校的特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)師資隊(duì)伍呢?就此問題，筆者提出以下思考。

一、理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育現(xiàn)狀及問題分析

目前，我國(guó)理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育水平參差不齊，各個(gè)高校的培養(yǎng)模式也存在著較大的差異。一類是藝術(shù)素質(zhì)教育水平高，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)素質(zhì)教育具有一定知名度的理工類高校(如北京理工大學(xué)、江南大學(xué))。以北理工為例。經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，已經(jīng)形成較為合理的藝術(shù)素質(zhì)教育模式，學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展成近百個(gè)。校園藝術(shù)活動(dòng)頻繁，藝術(shù)氛圍濃厚，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活及自身素質(zhì)的提高營(yíng)造了一個(gè)極好的校園環(huán)境。業(yè)已經(jīng)建成一個(gè)較為完備的藝術(shù)素質(zhì)教育基地，由于藝術(shù)素質(zhì)教育建設(shè)的不斷深入與校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，北京理工大學(xué)的藝術(shù)素質(zhì)教育水平很快就超過了同層次的其他理工類高校，該校的學(xué)生合唱團(tuán)在2005年的“全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)歌曲比賽”中獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)、女聲小合唱一等獎(jiǎng)和女聲獨(dú)唱二等獎(jiǎng)等。

另外一類理工類院校則是藝術(shù)素質(zhì)教育水平不高，存在著大量的問題。客觀上來看是這類理工院校文科專業(yè)相對(duì)較少，學(xué)生人數(shù)不多，文理比例差距大，其培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)等等與前一類院校相比均有不小的差距。如師資問題，因?yàn)槿谓探處熑藬?shù)少。藝術(shù)素質(zhì)教育課程的種類及課時(shí)、聽課的人數(shù)都必須限制，而在有限的課時(shí)內(nèi)給學(xué)生傳授一門藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)無非是蜻蜒點(diǎn)水，略知皮毛，再者藝術(shù)素質(zhì)教育的普及面也不容易擴(kuò)大。正是因?yàn)檫@些問題的影響，此類理工高校的藝術(shù)素質(zhì)教育水平遲遲不能得到提高。

為何這兩類理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育水平發(fā)展有如此大的差異?筆者認(rèn)為原因主要有以下二點(diǎn)：

其一、認(rèn)識(shí)問題。前一類有些理工院校的主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為。理工科院校的任務(wù)是搞好優(yōu)勢(shì)學(xué)科，沒有必要花費(fèi)人力財(cái)力搞藝術(shù)素質(zhì)教育，認(rèn)為搞藝術(shù)素質(zhì)教育無需更多的投入，購(gòu)置幾樣樂器便可等等，嚴(yán)重影響了理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的發(fā)展水平。而以北京理工大學(xué)為代表的理工類高校，從領(lǐng)導(dǎo)、教師直到學(xué)生。每個(gè)人對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育都有著統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育工作高度重視，無論是課題立項(xiàng)、課程改革、師資隊(duì)伍見識(shí)都給予了財(cái)政與行政、人員上的支持，因此其發(fā)展水平之高也是必然的。

其二、師資問題。前一類理工院校教師素質(zhì)普遍偏低。師資結(jié)構(gòu)不合理，教師中存在著“引進(jìn)難，穩(wěn)定難，擴(kuò)大難，聘職難，有壓力，沒地位”等等問題，影響了藝術(shù)教師的教學(xué)、科研積極性。從而影響到教學(xué)方法、教材、基本課程的改革與建設(shè)。而以北理、江南大學(xué)為代表的理工高校，其師資力量強(qiáng)大，高級(jí)職稱教師比例合理，精品課程建設(shè)、教學(xué)名師的制度設(shè)立、國(guó)家級(jí)教研項(xiàng)目的立項(xiàng)等等，使其藝術(shù)素質(zhì)教育已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

二、對(duì)理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)建議

高等教育其目的是培養(yǎng)具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也具有相當(dāng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才，現(xiàn)有理工科院校的教育模式可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，而藝術(shù)素質(zhì)教育則可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維?；仡欀型鈿v史上一些著名的科學(xué)家。和當(dāng)代科學(xué)界的巨擎，很多人都是酷愛藝術(shù)，如愛因斯坦，在小提琴演奏略有成就，達(dá)到了很高的水平：反觀他的本職本業(yè)，非但沒有受到影響。而是相得益彰。這不是偶然的。因此，如何在現(xiàn)階段改變理工類高校藝術(shù)素質(zhì)教育發(fā)展水平參差不齊的現(xiàn)狀，開拓理工類院校藝術(shù)素質(zhì)教育新局面，是值得令人深思的問題。筆者認(rèn)為主要可以從以下幾方面著手：

第一，充分發(fā)揮理工院校藝術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

文化素質(zhì)教育是教育改革的主旋律，藝術(shù)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是素質(zhì)教育的重要手段。而藝術(shù)教師更是實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此要全面推進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮藝術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。優(yōu)化藝術(shù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)模式與教學(xué)資源的配置，為藝術(shù)素質(zhì)教育提供優(yōu)良的外部環(huán)境。促進(jìn)藝術(shù)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校的辦學(xué)模式，很大程度上決定了高校提供藝術(shù)素質(zhì)教育的能力。理工科院校辦學(xué)資源有限，必須在現(xiàn)有的辦學(xué)條件上，充分發(fā)揮藝術(shù)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使他們成為現(xiàn)有教學(xué)資源優(yōu)化配置的主力軍，提升理工院校大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，構(gòu)建文明、和諧的校園藝術(shù)文化。最終主要還是要靠藝術(shù)教師來實(shí)施。

第二，重視藝術(shù)課程設(shè)置與改革，加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)。

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，必須對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整，必選與任選相結(jié)合。必選課可以保證學(xué)生掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，而任選課則是使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科知識(shí)得到延伸與互補(bǔ)，滿足學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)素質(zhì)教育類課程的要求，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、掌握不同藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能，進(jìn)一步打通專業(yè)，拓寬基礎(chǔ)、溝通文理、促進(jìn)不同學(xué)科的融合、強(qiáng)化人文精神和實(shí)踐精神的教育。

大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，是大學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐的最好場(chǎng)所，許多學(xué)生對(duì)藝術(shù)的各個(gè)門類興趣均有所不同，有的喜歡音樂。有的喜歡舞蹈，而各種藝術(shù)社團(tuán)就可以為這些有著不同藝術(shù)興趣愛好的學(xué)生提供活動(dòng)的平臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，提高社團(tuán)之間的藝術(shù)交流水平則尤為必要。

第三，加強(qiáng)圖書資料與教材建設(shè)，提高藝術(shù)素質(zhì)教育教研與科研水平。

圖書資料是學(xué)生自我學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的必要條件，必須把藝術(shù)素質(zhì)教育類圖書資料建設(shè)看得與理工科的實(shí)驗(yàn)室同等重要，為藝術(shù)素質(zhì)教育課程改革提供必要的硬件支持。教材建設(shè)是藝術(shù)素質(zhì)教育水平高低的標(biāo)志，對(duì)其既要提倡“百花齊放”。又要給予必要的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，還要給予必要的投入。

教研與科研是藝術(shù)素質(zhì)教育工程順利開展的智力保障，必須立足現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)校藝術(shù)教育，亟待解決的理論與實(shí)際問題，要大力開展多種形式藝術(shù)教育教學(xué)的改革與實(shí)踐，并加以總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外藝術(shù)教育的研究。以科研、教研促教學(xué)、促質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)素質(zhì)教育作為人文社會(huì)科學(xué)教育的重要組成部分，它與自然科學(xué)的關(guān)系是共溶、并存的。在知識(shí)和科技迅速發(fā)展的今天，如何提高理工科院校藝術(shù)素質(zhì)教育的水平，塑造具有敏銳地認(rèn)識(shí)美、感覺美、鑒賞美、表現(xiàn)美的新一代理工專業(yè)大學(xué)生使我們值得思索的問題。